技能这些技能是针对社会存在而产生的。在高中阶段有一点社会化技能的培养和吸引对他未来成长是有帮助的。最后一条要靠一线的团干部对青年工作真正的热爱有发自内心的那么一种朴素感情来做这份工作。这次文件尽最大可能地考虑了我们基层团干部的待遇问题。但是这是组织要考虑的事是教育行政部门应该认真考虑的问题。如果我们的团干部还没有选上来就开始想自
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f己要有多少待遇才能把这项工作干好的话我看这人基本上选错了。以上我们讲吸引凝聚青年这五条是当前全团的共同路径在中学也是适用的。第三个挑战新的技术革命工业化、城镇化对我们这个主要靠行政化格局和空间格局建立的团组织带来挑战。当然这一条在中学不是主要问题很多中学团委也建了大量的兴趣社团。我们鼓励全团创造大量的以青年人喜欢的沟通、交流、聚集、联络方式作为新的组织建设载体。青年人怎么能聚集就用什么方式建组织这样组织就不会空洞就不会不知道干什么。当然中学主体上还是以学校、班级为单位个别有一些社团组织。所以我讲这三个挑战对中学生影响大的是第二个是怎么吸引凝聚青少年加入这个组织的问题。二、如何理解中学共青团工作的重要性目前全国中学生超过8000万人约占全国人口总数的十六分之一约占全国青少年人口总数的四分之一。这一庞大的青少年群体能不能在内心里认同党的领导认同社会主义制度能不能逐步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念直接关系到党的事业能否后继有人中国特色社会主义事业能否长治久安。第一是与我们的政体、国情紧密联系在一起的。我讲过一个看法认识问题有三种逻辑一是现实逻辑二是学术逻辑三是历史逻辑。简单问题靠其中一种逻辑就能讲清楚但复杂问题靠一种逻辑讲不清楚要靠几种逻辑的综合。如何认识团组织在中学的存在是不是校长负责制以后就可以没有了不是的。这要跟政体、国情紧密相联系起来理解。所以我们提中学有一个很重要的问题党、团、队的组织意识衔接问题是从政体引发出来的。什么叫党、团、队组织意识衔接团是党的助手、后备军是党在青年人当中一个既有先进性、又有群众性的组织。党是先锋队团是先进青年的群众组织少先队是全童入队层次不一样这都是政体、
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f国情的有机结合以后的政治设计。所以理解国情、把握一个国家社会治理的政治结构设计不是简单的事情因为一个大国的政体不能随意搞试验没有一定的政治经验积累、政治社会观察很难作出对政体的准确判断。第二r