总结和交流，提升了理论水平。
三、课题研究的依据1我国传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言，培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。2依据《语文课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己
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f的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。整个小学阶段背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量145万字。
3苏霍姆林斯基有关阅读的论述。“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”四、研究目标1探索课内课外阅读的渠道和阅读内容，构建指导小学生有效阅读经典的理论体系与操作方法。2开发编写一套适合小学生阅读的校本课程。3全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累；促进实验教师人文素养的提高和专业成长；丰富学校的文化内涵，提升学校的文化品位，促进学校的校园文化建设，充实学校的办学特色。五、研究内容（一）小学生阅读渠道的研究整合教育资源，充分发挥学校、班级、家庭合一的作用，营造书香校园、打造书香班级，共建书香家庭。1．如何营造书香校园的研究。2．如何打造书香班级的研究。3．怎样共建书香家庭的研究。（二）小学生阅读内容的研究
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f适合学生课外阅读的杂志、诵读的诗文读本、阅读的经典读本研究。
六、课题研究方法及对象（一）研究方法1．行动研究法：关注教师在“书香班级”建设过程中的操作策略，关注教师的具体阅读指导行为。2．调查法：调查学生课外阅读的状况。3．个案研究法：观察记录在课内课外阅读研究实验中学生的发展和成长。4．经验总结法：实验教师根据自己在实验过程，总结在过程中的得失，并将有效的成功经验用于后面的实验之中，对实验效果不好的地方做适当的改进。（二）研究对象从2010年9月入学的一年级新生开始试验，梯度进行，直至学生小学毕业。并把每年的研究成果在下一级学生中推广。七、课题研究的步骤（一）准备阶段2010年9月2010年10月1．完成课题申报，制定课题实验子方案；2．组织课题组成员及教师学习相关理论知识，为课题的顺利进行作铺垫；3．了解各班图书角、学校图书室、电子阅览室的藏书及使用情况作好问卷调查，做好实验前的准备工作；
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