通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，读书悟理。在教学《花种》这篇课文时，我以精美的课件使各种各样的花伴随轻松活泼的音乐舞动在学生的面前，学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注地看着屏幕，学生很快就了解到蔷薇、睡莲、万寿菊、昙花等不同的花开放的时间各不相同，进而了解了植物的生长、开花与时间、温度、湿度及光照有着密切的联系。同时画面给了学生一种“身临其境”的感觉，使学生接受了大自然美的沐浴，产生了强烈的热爱大自然、热爱美
f好生活的思想感情。这里多媒体技术无疑为激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。
三、运用多媒体，能够突破教学重难点传统的语文教学为了突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，往往会花费大量时间和精力，然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。那么运用多媒体则能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，给了学生足够的时间，使学生有自主学习发挥的空间。在《果园机器人》课件制作中，我设计了这样一个动画：一个机器人在果园里灵活自如地帮助农民伯伯采摘苹果的有趣场景，使学生更直观地领悟到作者奇妙的想象，并在轻柔的音乐声中边读边想象，把机器人的灵活可爱、协调勤快的形象淋漓尽致的表现出来，将课文内容一下子推向了高潮，激发了学生对现代科技的兴趣，培养了学生爱科学、学科学的热情，也突破了教学的难点。运用多媒体手段使教学重点突出，难点顺利突破，帮助学生轻松扫除学习障碍，从而增强了他们学习的信心。四、运用多媒体，提高学生想象力，培养创新精神小学生的想象力非常丰富，只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能更好地发展学生的创新思维能力。有位教育家说过，“凡是孩子原先不会的而现在会了，就是一种创造；凡是别人没有想到而孩子想到了就是一种奇迹；凡是孩子在原先或别人的基础上做得更好，就是创造。创造就是标新立异，因为用发展
f的眼光看，这样的学生将来可能会成为具有创新能力的人才。”因此，作为教师，尤其是语文教师，更应该为学生创造条件，培养和训练小学生的想象力，而多媒体就成了其中必不可少的运用手段。它有效改变了以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更愿意接受，也利于接受，促进了学生智力因素和非r