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新课程背景下高中语文有效课堂教学策略研究
作者：任小飞来源：《现代语文学术综合》2015年第11期
摘要：随着新课程改革理念的提出，教育行业迎来了前所未有的巨大变化。传统的应试教育已经成为过去时，处于现在进行时的是追求学生全面发展的素质教育。要想真正实现新课程背景下的教学目标，就必须实现课堂的有效教学，高中语文更是如此。目前我国高中语文的课堂教学并没有实现最大的有效化，下一步就要着力实现其课堂教学的有效性。文章从新课程背景下高中语文课堂教学存在的问题入手，探究新课程背景下高中语文有效课堂教学的策略，希望为高中语文教学水平的提高做出贡献。关键词：新课程背景高中语文有效课堂教学“有效”是人们做任何事都想达到的最终目的，而教育更应该寻求有效化。教育如果只是单方面地传输知识，而忽略了最终的效果，就失去了存在的意义。尤其是面对新课程的行业背景，教育更应该追求有效课堂教学的目标。作为一门饱含中华文化的学科，高中语文在进行课堂教学时尤其需要注意有效性。在目前的高中语文教育中，仍然存在一些阻碍有效课堂教学实现的因素和问题，这些都应该得到相关部门的重视，并需要不断做出改进。一、新课程背景下高中语文课堂教学存在的问题（一）教学目标形式性强与传统应试教育相比，新课程改革更加注重教学环节而非单纯的卷面成绩。但是在当前新课程背景下，仍有很多高中语文教师认不清真正的教学目标，设置程式化强、机械性强的教学目标，这种做法的结果就是教学目标流于形式，无法发挥真正的作用。（二）教学方法不够深入，实际操作性差尽管新课程改革提倡教学方法的多样化，但是这并不意味教学方法五花八门、浮于表面。1目前有些教师在选择教学方法时，只是为了选择而选择，并没有深入思考这种教学方法的具体使用措施，导致教学效果与预期相差很大。例如，有位高中语文教师在讲授《祝福》一课时，采用了分组讨论的方法，但是由于该语文教师设置的讨论问题探讨价值并不是很大，导致分组讨论时出现了学生扎堆闲聊的现象，并没有实现课堂教学的有效化。（三）课堂教学节奏掌控不到位
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在应试教育思想逐渐远去的过程中，有些高中语文教师在课堂教学中开始天马行空地发挥个人见解，看似在对课堂内容进行讲述，实际上却打乱了课堂教学的节奏，导致课堂教学时间无谓的流失和浪费，无法达到教学目的。（四）滥用多媒体教学设备，使r