积极思考，踊跃回答。教师活动：再抛问“对付病原体和体内出现的异常细胞，要靠什么调节呢？”学生活动：齐答“免疫调节”！（引入新课）（二）学习目标一：免疫系统的组成1免疫的概念：免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，机体依靠这种功能识别“自己”排除“非己”，以维持内环境的动态平衡和相对稳定。注：此过程由老师先抛出问题让学生思考“什么是免疫”，学生思考回答后老师再进行评价，并给出标准答案，再举例说明，以加深学生的印象。2学生阅读教材，完成学案，辅以教师的讲解，学习免疫系统的组成。
2教师讲解淋巴细胞的起源与分化，学生注意听讲和做好笔记。
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f3师生配合，完成随堂训练，巩固所学。（三）学习目标二：人体的三道防线
教师活动：展示“人体的三道防线”动画，播放的过程中注意及时点拨。学生活动：阅读教材，观看动画，自主完成学案上有关人体三道防线的比较的表格，积极展示自己的学习成果。
组成
功能
类型
第一道防线第二道防线
皮肤、黏膜
阻挡和杀灭病原非特异性免疫
体，清扫异物
（先天性免疫）
体液中的杀菌物质溶解、吞噬、消灭
和吞噬细胞
病菌
第三道防线
主要由免疫器官、免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成
体液免疫、细胞免疫
特异性免疫（获得性免疫）
教师活动：对学生的学习成果予以点评，并给出正确的答案，带领学生理解记忆。
学生活动：动脑思考，完成随堂练习。（四）学习目标三：体液免疫1第三道防线是如何起作用的？
学生自主阅读教材，找出抗原、抗体、淋巴因子三个概念，在教师的引导下加以理解。
①抗原：指能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。（特点：异物性、大分子性、特异性）
②抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。
抗体的产生：
抗体的分布：1）血清（主要）2）组织液及外分泌液（如：乳汁）
③淋巴因子：淋巴因子是T细胞在接受抗原刺激后产生的一种多肽物质，可增强有关免疫细胞的免疫效应。2难点突破：体液免疫
教师组织学生仔细观察P37图215，创设问题情境，组织学生分组讨论：①什么是体液免疫？体液免疫主要由哪一种淋巴细胞介导的？（目的是明确B
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f细胞的作用。）②这个过程要经过哪几个阶段？③体液免疫中需要哪些免疫细胞的参与？这些细胞分别行使怎样的功能？④抗体是如何产生又是如何发挥作用的呢？⑤用文字和箭头的形式表示出体液免疫的过程？然后同桌间互相讨论优缺点，展示概括r