孩子当作朋友，尊重孩子的人格。当你为孩子的生命感到自豪时，你的怨气就无从产生了。面对孩子的诉说，就会认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。不用成人的思维去想孩子，以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，努力和孩子做朋友。第三、放平心态，重过程我们教育孩子，都希望长大以后成材，出人头地，要做人上人。但是，周弘老师的赏识教育是“让孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人；你好，我好，大家好，这个世界才美好；让每个孩子感到像黄山上的松树，各有所长，彼此不同，千姿百态，生命奇观。”作为老师，我们是教育者同时也是受教育者，所谓教学，边教边学，我们要肯蹲下来跟孩子站在同一水平线上，当他们是朋友，互相理解，互相沟通，互相尊重。像农民种庄稼一样，去教育孩子。赏识不是分数，而是生命的沟通，赏识就是重过程，轻结果。愿在赏识教育的引领下，使自己和孩子们失败了不压抑，成功了不膨胀，懂得人生的智慧，每一天都充满快乐和幸福感。
看周弘《赏识教育》看周弘《赏识教育》有感一个普通的工人变成一个家庭教育专家，一个失聪的孩子成长成一名优秀的人才从周弘的赏识教育理念中我学到了很多，或许说理念还不如说是一个个鲜活、普通的例子中让我们感受到了赏识的力量和魔力。平时的工作中我们会遇到这样、那样的调皮孩子，更多的时候我们会因为一时的冲动而去批评几句，但是效果往往是短暂的，短暂的效果过后，孩子的天性又犯了，恢复到原状！平时也经常改变引导方法，给予孩子适当的鼓励，往往收到了以外的惊喜，而且效果会持续很长时间，赏识幼儿的每一点进步，让他们充满自信，要用最得意的最欣慰的目光，关注着幼儿从无到有的微弱的提高，也就是这种赏识，会使每个幼儿在毫不费力的情况下掌握了无数种因难的各种技能。
f其实赏识并不是说是简单的表扬，赞许，在很多时候对于做错事情的孩子需要一份“赏识性的批评”，在阅读杂志时恰巧看见了这样一段话，与大家分享，不妨可以一试：1、爱心批评教师批评幼儿的时候，千万不要忘记表达你的一片疼爱之心，多说一些喜爱他的话语，同时教师要给足幼儿面子，要少当众批评。2、故事的批评当小朋友犯错误时，教师可以不直接批评，而是间接的故事批评。如哪位小朋友太骄傲，教师可讲《骄傲的大白鹅》给他听，让他自己说说：“大白鹅为什么不对？骄傲有什么不好？”又如哪位小r