平，而且缺乏专业经验，导致学生在学习的过程中出现各种问题。3学生持续性的专业调整影响了教师的职业适应力当前高职院校为满足学生不同需求，开设的专业类型也随之增加。然而，随着社会对人才标准要求的变化，高职院校也需要做出对应调整时期能够适应社会的需求，帮助学生在毕业后更好的就业发展。与此同时，一旦高职院校的专业根据市场需求变化进行相对应的专业调整，高职院校当中的新专业会越来越多。而一旦进行专业调整和创办新专业，教师就必须学习新的专业知识，否则就转换工作岗位去担任行政或者学生管理工作，甚至跳槽。但无论哪一种结果，对于一个具有多年教学经验的高职院校教师来说，都是不大原意接受的。新专业调整对高职院校的教师而言，意味着老师要重新进行一个新领域的学习，这加大了教师职业适应的难度，尤其是对一些年龄较大的学生而言，学习一个新的领域不仅耗费时间长，而且也有些力不从心。从专业学习视角而言，高职教师对某一专业要达到一定的造诣，需要不断进行该专业的学习研究。但是高职院校教师不断调整的专业会降低教师在专业上能达到的高度，对终生职业生涯发展形成了不利影响。4教师评价制度滞后形成职业发展困境在当前的高职院校教学中，高等职业技术教育与普通高等教育是从属关系。当下很多高
f职院校的人力资源管理制度与普通本科院校人力资源管理制度并没有显著区别。比如高职院校教师的工资都是按照高职院校教师的学历、教龄、职称分为各个档次，而高职院校教师要想获得更高的薪资，必须不断的提高自己的学历、职称，积累教龄。5科研业绩成为高职教师职称提升的瓶颈对于高职院校教师而言，职级提升是其职业生涯中发展的重要内容。高职教师的职级提升主要是其职称的提升，这关系到高职院校教师的教学能力以及薪资标准。但是，高职院校教师的职称提升并没有面上那么简单，它需要教师通过重重考验，才能在职称评定限制条件中，达到高职院校教师职称评定的硬指标。此外，高职院校教师在科研素质、科研工作条件以及科研课题申报等方面与一般的本科高校尚且存在较大距离，因而高职院校教师在开展科研工作，取得科研业绩，发表科研论文方面要比普通本科院校的教师更加艰难，由此可见，科研已经成为高职院校教师职称提升的一个重要瓶颈。另外，当下社会越来越多的高职院校要求教师每年发表一定数量和刊物级别的论文作为科研考核，一旦其科研考核不合格者高职院校的领导人员会对其进行不同程度的处罚，这r