摘要：职业教育发展离不开职业院校教师的努力，对当前的高职院校而言，高职院校教师在学生专业技能的培养以及高职院校教学发展上，担负着非常重要的作用。时至今日，高职院校的教育水平已逐渐趋于专业化水平，但是高职院校教师职业生涯却出现发展困境，很多高职院校教师在人生出路的思考上陷入迷茫状态。对此，本文以高职院校教师职业生涯发展困境与出路为研究论题，对高职院校的职业规划和职业困境进行深入挖掘。关键词：高职院校教师职业生涯困境出路高职院校教师发展队伍建设已经被列入高职院校发展战略目标，同时也是高职院校评估发展的重要指标。然而，当前的高职院校中师资队伍的建设，无论是在数量上还是教师的专业技能上都没有达到教师的评选标准。对此，需要高职院校管理人员对教师的综合能力发展引起重视，提升各个专业教师的专业化技能。然而，当前高职院校教师职业生涯中屡屡出现发展困境，如何寻找一条光明且符合自身需要的出路，成为高职院校教师思索的重要难题。一、高职院校教师职业生涯发展困境1高职院校教师的教学额外任务过多高职院校的教学目的是为社会培养高技能、高素质人才，一直以来，高职院校教师也是将此教学理念贯彻到实际的教学工作中。然而，高职院校教师在教学生涯中一直周而复始同一套教学方案，对待学生教育工作也是重复同一个教学流程，这种机械式的教学方式会让教师逐渐迷失自我，学生也在教师反复式教学中丧失学习兴趣，严重情况下，学生对专业授课教师也会出现厌烦情绪。与此同时，高职院校教师除了授课之外，还担负着学生管理、科研项目研究等诸多方面的校内个工作，而且以上工作都有教师资格考核标准。一般情况下，高职院校教师为了达到高职院校的教师考核要求，会牺牲自己的备课时间甚至是课下休息时间，来完成学校里的休闲工作。2“就业导向”加大了高职院校教师的工作难度在当前的高职院校教学中，为了提升高职院校学生的就业率，让高职毕业生能更好的在社会当中立足。对于高职院校的专业课程教师的教学也提出了新的要求：首先，高职院校专业课程教师在教学内容上，要实现专业理论与市场需求的结合，使得高职教学更加贴合市场对于人才的需求，避免高职院校出现学生能力和市场需求不相符的现象。其次，高职院校教师应该实现专业课程理论和技术双重能力的提升，进而实现理论和技能的混合教学，避免学生出现“重理论、轻技能”的现象。然而，在实际的高职专业课程教学中，教师专业技能平r