北朝：上品无寒门、下品无士族。严格的等级制度。打破世袭制官僚的专制选科制度、让中小地主阶级子弟进官为史开辟道路。加强了对知识分子的思想和人格的限制。9宋代：程朱理想成为国学、儒家缩小为《四书》（大学、中庸、论语、孟子）《五经》（书经、诗经、易经、礼记、春秋）（程朱理学亦称程朱道学，是宋明理学的主要派别之一，也是理学各派中对后世影响最大的学派之一。理学的天理是道德神学，同时成为儒家神权和王权的合法性依据1，其由北宋河南人二程（程颢、程颐）兄弟开始创立，其间经过弟子杨时，再传罗从彦，三传李侗的传承，到南宋朱熹集为大成。）10明清代：八股文。（由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股八部分组成）11近代、清朝晚期：废科你举开学堂。12中国近代第一所新式学堂（洋务运动时期）京师大学堂北京大学中国近代第一所高等学堂（维新变法时期）标志着中国近代高等教育的开端国外
f古代印度婆罗门的教育和佛教宗教权威至高无上教育活动背诵经典和专研经义敬奉梵天主张禁欲修行埃及以僧为师以史为师希腊罗马712岁私立学校学习文法为主也学习拉丁文和修辞雅典目的培养有文化修养和多种才能的政治家和商人七艺课程：古代希腊逻辑、语法、修辞、数学、几何、天文、音乐，世称“七艺”三科文法、修辞，辩证法2古代教育的特征1阶级性奴隶没有享受教育的权利2道统性思想与伦理道德的唯一3专制性考试环境的威严4刻板性教学方法与学习方法的死记硬背5象征性社会地位3文艺复兴后欧洲的教育1人文教育人文主义教育即是以“人”为中心的教育。研究这种以人为中心的世俗人文学科新思潮的人则被称为人文主义者。人文主义作为文艺复兴这一运动的主要思想旗帜，被用来反封建神学蒙昧主义和禁欲主义。它要求解放人的个性，恢复人的价值，发展人的能力，反对宗教对人的发展的禁锢。二近代教育特点1国家加强了对教育的重视和干预事件1799年拿破仑建立了法兰西第一帝国1806年建立帝国大学2初等义务教育的普通实施德国是最先普及义务教育1863年普鲁士颁布强迫教育法令1870英国颁布初等教育法1872年日本颁布学制1881和1882年先后法国颁布教育法令美国最早义务教育制度是在马萨诸塞州1852年到1918年密西西比州最后一个颁布义务教育法3教育的世俗化教育实用功利为目的4重视教育立法以法治教三现代教育特征1教育的终身化科学技术的进步人需要发展r