小学六年级体育《蹲踞式跳远》教学设计
一、课标内容本课坚持“健康第一”的指导思想，通过本课程学习学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关蹲踞式跳远的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。二、设计理念本课在小学体育新课程标准的教学理念指导下，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。进一步发展学生的自主、创新、探究与合作的能力，让学生在宽松和谐的氛围中充分施展自己的才华，使学生在玩中学、玩中乐、玩中育，达到教与学的和谐统一。三、教材分析蹲踞式跳远是小学跳跃教材的重要内容，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧都能起到很好的作用，在小学体育教学中占有重要的地位。蹲踞式跳远的动作由“助跑起跳腾空落地”四个部分组成。技术结构是通过助跑和迅速有力的起跳，把助跑获得的水平速度和踏跳获得的垂直速度很好地结合起来，使人体腾跃一定的远度。此项运动能有效地提高学生跑、跳组合的基本活动能力，发
f展下肢、腰腹和足底的肌肉力量，培养勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力，促进学生的心理健康。本节课的重点是对助跑与踏跳技术的掌握，重点启发、引导学生学习正确的动作方法，通过反复练习、伙伴间探讨等方式力求在本节课上帮助学生掌握助跑与踏跳技术。
四、学情分析小学六年级的学生有一定的知识、技能基础，但在知识的理解、技术的掌握以及学习的方法、兴趣上存在着一定的差异。心理素质处于思维的活跃期，思路比较敏捷，活泼好动、模仿能力较强、乐于思考、组织纪律性和集体荣誉感较强。身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。为此，在教学中关注学生的个体差异，让学生根据自身的能力多体验、多实践。本班共有55名学生，其中男生27人，女生28人，学生的体能状况较好，身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。学生之前已经学习了立定跳远技术并已基本掌握，对学习蹲踞式跳远有一定的帮助。五、教学目标1认知r