学方法也比较灵活。
斯巴达1、培养（军人、武士），以军事训练和道德灌输为主。教育
古罗马教育招收1618岁的学生，主要目的是培养“雄辩家”
封建社会教教会教育育（中世纪西
1、培养教士、僧侣2、内容：七艺包括三科（文法修辞脱离生
辩证法）四学（算学几何天文音乐）
产，为封
欧）
骑士教育
1、培养封建骑士2、内容“骑士七技”（骑马、游泳、击建地主
剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）
阶级服
务。
人文主义
意维多利诺，尼德兰埃拉斯莫斯，法拉伯雷，蒙田
3、教育的发展概况根据方法、理论成熟的程度，分为萌芽、独立形态、多元化、现代化四个阶段。
孔子1、核心思想是“仁”“礼”，教育思想主要体现在《论语》一书中。
（春秋2、教育对象，提出有教无类的思想。
末期）
3、论教学内容：①整理《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种教材。②道德教育居于首要地位。
世界
③偏重社会人事和文事，轻视科技与生产劳动。
最早提出
6、论教学原则与方法：
启发
①启发诱导。“不愤不启，不悱不发。”朱熹解释了愤、启、悱、发的意思。
式教
②因材施教。
③学、思、行（过程）相结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。学习知识要“学以致用”。
学
中
④温故而知新。
国孟子1、孟子持“性善论”，认为教育的目的在于“明人伦”2、孟子提出了一种理想的“大丈夫”人格，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
荀子1、提出“性恶论”认为教育的目的是“化性起伪”
萌
2、学习过程：闻见知行
芽
1、“兼爱”“非攻”，注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重实用技术的传习。。
阶
2、教育内容的特色和价值主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，突破了儒家六艺
段
墨子
的教学范畴。
3、人的知识来源可分为三个方面“亲知”“闻知”“说知”，前两种方法都不可靠，必须重视“说
知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。
道家主张“绝学”和“愚民”，根据“道法自然”的哲学，认为一切任其自然便是最好的教育。
学记
1、《学记》（收入《礼记》）是中国，也是世界教育史上第一部教育专著。成文大约在战国末期。2、教学原则：①教学相长（故学然后知不足，教然后知困）
②尊师重道（师严然后道尊，道尊然后民知敬学）提出教师观③豫时观摩。预防、及时、循序、观摩。④启发诱导。（道而弗牵，强而弗抑，开而弗达）⑤长善救失。扬长避短（过少，过急，过易r