失真将会带来一系列不可预料的后果，来导入新课。
f2．巧设悬念，激发学生的学习兴趣教学中有相当一部分内容缺乏趣味性，学起来枯燥，教起来干瘪。对这些内容就要求教师有意识地创设悬念，使学生产生一种探求问题奥妙所在的神秘感，从而激发起学生的学习兴趣。例如：会计凭证导入，长野冬奥会申办过程的凭证被全部烧毁；银广夏1998年之前的财务资料丢失；美国安然公司以及为其进行审计的安达信会计师事务所在其假账丑闻被曝光之后都传出了暗中销毁凭证的内幕。他们为什么要销毁凭证？凭证上通常记载些什么？凭证提供了关于企业真实经济活动的什么证据？导入会计凭证的含义与作用。设疑导入法简单易行，它常常通过巧妙的设疑，引起悬念，使学生带着问题有针对性的去学习。3．灵活有效，随机式导入新课在日常教学中，我们不可能指望课堂上学生们时时刻刻都有很规范的学情。对于那些偶发事件，特别需要教师根据学生心理特点和需求，采用灵活有效的方法组织课堂导入为传授知识作铺垫。在讲错账更正导入新课时，通过展示以往学生平时作业（会计凭证、账簿）中出现的错误，要求学生归纳出错误的类型，并向学生发问：针对所有的这些错误指出错在哪里又应如何更正？由此创设问题情境。在学生归纳出错误类型基础及罗列出所想到的更正方法的基础上，随即引出新课。并提出：会计工作中究竟可以使用哪些更正方法？它们分别应在什么情况下使用？又应如何操作？如此一来，既明确了学习目的，也以此激发了学生的
f学习兴趣，唤起了求知欲。4．接近生活实际，提高导入的有效性对会计恒等式导入，“新学期刚开始大学生花光生活费”：２月底、３月初是首府各大院校开学的日子，大学生们拿着新学期父母给的生活费回到校园，和以往一样，开始了他们的超前消费生活，男生请客聚餐，女生美容买衣服，有的还购置了电脑、手机等贵重物品。短短几天的时间，一些学生就花去了将近一个学期的生活费。大学生的财产有哪些？回答：现金、手机、电脑等。财产的来源：父母给的、亲戚给的、向亲戚朋友借的。一个小问题：我们日常生活的开支和财产从哪里来的？我们得到的钱又花在哪些方面？我们得到的钱与我们日常生活的开支和财产有什么关系？启发学生的理财意识，就是要记账，月初规划好当月开支，比如伙食标准、日常用品等列一个清单，然后照单采购，在保证生活必需品后，再合理分配购书、交友、娱乐等其他费用。顺势导入会计恒等式：资产负债所有者权益r