物理课堂导入技能与方法
顺义区第二中学田冬云
一课堂导入的作用课堂导入的作用德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。这时，教师就一定要讲究导课的艺术，来激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪。新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛立即活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。可以说，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。以下，通过本人在课堂教学中的实践，谈一谈导入的技能与方法如有不妥之处，请大家批评指正。二．课堂导入的方法（一）实验导入法物理学是一门实验学科，因此在教学中用一些新奇、生动的实验引入新课，能极大地激发学生的学习热情和求知欲望。当惊奇有趣的实验现象出乎学生的意料之外时会唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，好奇的心理能促进他们去思考、去探索，这时教师要及时抓住学生表现出来的“有认知矛盾，又无法解决”的心理特点，最大限度地激发学生表现出来的学习兴趣。例如在讲授“气体压强”时，用这样的方法引入：将浸过酒精的棉花点燃投入烧瓶内，再用一个去壳的鸡蛋封住瓶口，可以看到鸡蛋慢悠悠地被“吞”进瓶中。这样引入，有利于活跃课堂气氛，有利于学生投入到本节课的学习。实践证明，学生在不同的教学环境中其情感体验是不相同的，特别是在用实验引入新课时，学生能亲自参与进来，会进一步激发兴趣。（二）情境导入法初中生活泼好动，如果一开始就枯燥无味地传授知识，学生新奇的激情受到压抑，积极性调动不起来。教师通过栩栩如生的叙述，可以一下子就把学生带进活生生的场景中，使大家如见其人、如闻其声。例如：《速度》的导入语可以这样设计：“校运会在紧张进行，所有观众的视线都不由自主地转向百米赛场，只
f听枪声一响，所有的运动员像脱僵的野马冲出起跑线，观众席中的呐喊声一浪高过一浪，谁是第一？071，不对，034。不一会裁判高声叫到：“071，13′′1，第一。问学生：观众怎样判断谁跑得快的？学生答：看相同时间谁通过的路程多。问学生：裁判又怎样判断谁跑得快的呢？学生答：看通过相同的路程谁用的时间少。问学生：如何比较物体运动的快慢？有几种方法？学生答：有两种方法。教师小结：这节课我们就跟大家一起来讨论《速度r