醒不改的发提醒卡，并提醒其通过为班级做好事的方法进行补救，促使改正。4、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。孩子进步及时发发章奖励，孩子攒够10个章可以换一张喜报。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。老师只要说“我现在开始表扬”或说“我现在开始批评”，几乎所有的学生都会端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。5、引导学生下午放学前五分钟反思自己的行为：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。6、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要
f不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的桌洞”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。7、在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，我会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活的影响，同时又为他们指出能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。虽然一年的行为习惯养成教育有了一定的成效，但我班在一些方面还是做得不够好。间操带队没有老师的指导，如，不能做到“快、齐、静”；中午就餐比同级班慢，学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，班级管理繁而杂，时不时学生之间的一些小问题，让人眼花缭乱。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩
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