应能力）（。21、教师的教学心理素质主要由教学观念、教学效能感）（教学控制（、点）教学监控、情感投入等专业素质组成。、二、名词解释1、支架式教学：教师引导着教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。简言之，是通过
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f支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架，这就是支架式教学。2、掌握学习：也可称完全学习、精熟学习，由美国心理学家布卢姆提出，它是指学习者必须掌握本阶段的学习任务，才能进入下一阶段继续学习，没有达到标准水平的儿童要接受额外时间的指导，直到达到标准为止。3、动机：是指激发、引起个体活动，引导、维持已引发的活动，并促进该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。4、学习迁移：是指先前学习中所获得的知识、技能、情感和态度等对后来的学习或解决新问题的影响。5、幼儿社会性：是指个体在幼儿阶段，由于社会文化、教育等因素的影响，使其在对待自己与对待别人的行为，随着年龄增长而逐渐产生改变的历程。6、行为实践原则：是指教师在幼儿社会性教育中，不仅要重视向幼儿传递社会认知观念、技能、知识，而且必须为幼儿提供大量实践的机会，并对其行为实践进行指导。7、负迁移：是指一种学习对另一种学习的消极影响，或是两种学习之间的相互干扰、阻碍。8、习得性无助：是指在经历消极体验之后，再面临同样或类似情景时个体所产生的一种无能为力的心理状态与行为体验。三、简答1、讲解式教学的特点是什么奥苏贝尔强调讲解式教学。他认为这种教学有四个主要特点：一是要求师生之间有大量的相互作用。二是要有大量利用例证。三是教学是演绎的，从最一般的蕴含的概念最初呈现中引出特殊的概念。四是有序列的。料的呈现有一定步子，些步子中首先是先行组织者。材这2、简述一下幼儿教育心理学的基本任务。（1）科学研究与阐述幼儿学习与教学的特征与规律（2）预期幼儿学习发展的规律和变化，预测教育教学的效果（3）运用科学教育教学r