、笔筒、等物品，找出一个圆形来，摸一摸、每个同学桌上都有硬币、圆形小镜、笔筒、等物品，找出一个圆形来，摸一摸、指一指圆的周长并用自己的话说说到底什么叫圆的周长。长并用自己的话说说到底什么叫圆的周长。（二）动手操作、探索新知。动手操作、探索新知。1、想一想，怎样求一个圆的周长。、想一想，怎样求一个圆的周长。圆的周长教师拿出教具，启发学生观察。学生通过学具的观察和体验进一步来领会圆的周长的含义。教师拿出教具，启发学生观察。学生通过学具的观察和体验进一步来领会圆的周长的含义。那进一步么教师进而提问学生“你有什么办法测量圆的周长？”学生会想到利用尺子，但圆周长是曲线，教师进而提问学生“你有什么办法测量圆的周长？学生会想到利用尺子，但圆周长是曲线，如何化曲为直，步步引发学生思考，让学生说出用绕绳法或滚动法来测量。如何化曲为直，步步引发学生思考，让学生说出用绕绳法或滚动法来测量。法或滚动法来测量圆的周长与直径的关系（鼓励课外知识丰富的同学）2、猜一猜，圆的周长与直径的关系（鼓励课外知识丰富的同学）、
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f回忆正方形周长的计算公式，得知正方形的周长与其边长有关，是边长的4倍，引发学生思考回忆正方形周长的计算公式，得知正方形的周长与其边长有关，引发学生思考圆的周长与什么有关？有什么关系？圆的周长与什么有关？有什么关系？鼓励学生大胆进行猜想，学生会想到圆的周长可能与圆的大小、直径、半径等有关，鼓励学生大胆进行猜想，学生会想到圆的周长可能与圆的大小、直径、半径等有关，估计也是猜想可能与圆的大小存在一定的倍数关系，存在一定的倍数关系，可能是3倍、4倍或5倍。3、量一量，验证猜想、量一量，当学生对圆的周长有了初步的认识后，人小组为单位，当学生对圆的周长有了初步的认识后，教师组织学生以4人小组为单位，每组课前准备好三个大小不同的圆。小组合作完成学习活动。大小不同的圆。小组合作完成学习活动。学习活动活动一：测量圆的周长活动一：小组分工合作，用自己喜欢的方法（滚动法、绕绳法等）对不同的圆进行周长的测量。小组分工合作，用自己喜欢的方法（滚动法、绕绳法等）对不同的圆进行周长的测量。欢的方法活动二：探究圆周长与直径的关系，认识圆周率。活动二：探究圆周长与直径的关系，认识圆周率。探究圆与直径的关系，（1）从学生猜测的结果中选择一个（直径）让学生探究圆与直径的关系，验证猜想。）从r