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初中英语课堂教学中的合作学习策略研究
作者：陆芳来源：《课程教育研究学法教法研究》2018年第28期
【摘要】伴随着世界经济一体化发展进程的不断推进，英语成为我国教育教学体系中的基础性学科，其在我国教育教学系统中占据着极其重要的地位。新时期，为顺应时代的发展趋势，传统英语教学方法已然不适应素质与新课改教学的基本要求，其中，合作学习成为更具现代化、创新性的教学手段，培养学生的自主探究能力与主动合作能力，进而提高初中英语教学质量。对此，本文就初中英语课堂教学中的合作学习策略展开了分析与研究，旨在为后续初中英语课堂教学活动的开展提供重要借鉴。【关键词】初中英语合作学习创新教学【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）28000402为积极响应基础教育课程改革的基本要求，传统的初中英语教学模式已经无法满足课堂要求。新型课堂要求学生能具备自主探究能力，从而打造高效课堂，以实现基本的教学目标。新时期，构建高效的初中英语课堂，应将合作学习渗透其中，要求学生要在具体的学习过程中实现高效、合作的目标，增强学生的竞争意识与合作意识，以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣与学习欲望，完成小组学习任务，从而锻炼学生的团队协作能力与人际交往能力。一、初中英语教学中合作学习应用的基本原则与重要意义1原则1）实用性。实用性就是指教师应将合作学习的基本原理渗透到英语教学体系中，运用合作学习方式来为教学内容、教学目标提供相应的服务。在原本教学目标与学生实况条件下，教师需精心设计英语课堂，合理设计合作学习形式与具体目标。2）循序渐进。开展语言学习活动是离不开实践活动的，而对于英语学习来说也同样如此1。循序渐进主要是让英语教师在合作学习条件下来选择合适的学习材料，主要使用语言重复方式，让学生在掌握以往知识点的条件下获取新知识，由旧知识点引导出新知识点。在英语课堂上，需注意的是，合作学习任务必须要循序渐进、难易有序。3）互动性。合作学习的开展，需要师生、生生均要参与其中，在合作学习过程中，要求师生、生生互动，以求在具体的互动与沟通过程中掌握一定的英语知识点，从而提高学生的英语实力2。2意义
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新时期，合作学习在初中英语课堂教学中的应用，便于提高学生的英语口语交际能力，其能有效强化交际功能，为学生提供了更多的交际机会与交际时间。同时，合作r