大河流域人类文明的摇篮
创新整合点“论从史出”是历史学习的基本方法“收集资料获取信息分析材料发现问题”是掌握这种方法的重要途径。本活动课的设计就以此为原则利用计算机网络的信息量大整合性高的特点将大河文明地区的相关资料通过网页的形式呈现出来。多形式多角度的展现大河文明的魅力让学生在学习基本知识的基础上突出学习的主动性和选择性体现新课程理念下“以学生为主体教师从旁引导”的新型学习方法。教材分析本活动课的教材依据是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册以其中第2课大河文明的内容为主线以第8课古代科技与思想文化一为辅助整合七年级中国古代史的相关内容补充相应史料而开展的一场别开生面的活动课。本课的主要内容是一、了解并掌握古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国相应的地理位置、突出文化成就以及各地区独具特色的社会制度。二、感受不同地区的文化差异。三、分析讨论中国文明得以一脉相承的原因。本课内容在世界历史中占有极其重要的地位不仅能够让学生了解古代文明的成因更能让学生通过比较性学习珍爱本国文明尊重多元文化培养世界意识。学情分析参加本次活动的对象是九年级的学生经过两年对历史学科的学习该年龄段的学生对历史学科应有了相对比较清楚的认知同时也掌握了学习历史的一些基本方法。在此基础上教师应该注重适当提高学生对历史现象的观察和理解培养问题意识并就一些历史问题进行探索和思考以便为高中阶段专题史的学习打下良好的基础。
教学目标知识与技能目标
本课通过让学生自由选择学习大河文明的相应模块进行虚拟旅行在对四大古文明地区的基本知识有了一定程度的了解以后进一步对古代埃及的金字塔、古代巴比伦的《汉莫拉比法典》、古代印度的种姓制度等古代文化成就进行深入学习和运用。扩展学生视野提高文化素养。
过程与方法目标
掌握搜集历史资料的途径和分析历史资料的方法培养动手、动脑的能力培养同学之间的合作精神锻炼语言和文字表达能力。
情感态度与价值观目标
f了解人类文化的多元性、共容性及其发展的不平衡性认识到世界各地区、各种族的人民共同创造了人类文明推动了历史的进步。重点难点教学重点
1古代世界文化的资料纷繁复杂如果想通过一节课对古代世界文化进行系统的了解十分困难所以本活动以大河文明为主线让学生选择自己感兴趣的文明地区进行分组学习并展示学习成果进行交流。让学生在r