鸡兔同笼问题说课稿
鸡兔同笼是中国古代著名典型趣题之一小编收集了鸡兔同笼问题说课稿欢迎阅读
一、说教材《课标》中指出：数学广角重在向学生渗透一些数学思想方法并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题最早出现在古代数学名著《孙子算经》教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性本课的教学与其它解决问题的课的区别在于要把数学思想方法贯穿始终为学生的终身发展奠定基础编排特点：1注重彰显数学的文化价值激发学生的学习兴趣2注重体现解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法教材从数据较小的问题入手让学生尝试解决体现了学生从猜测到用“假设法”和列方程的方法解决问题的探究过程同时也表达了解决“鸡兔同笼”问题的不同思路和方法同时感受古人巧妙的解题思路3拓宽对“鸡兔同笼”问题的认识明确其在生活中的应用二、说学生鸡兔同笼”问题思维难度大学生难以理解特别是对于那些智力水平属于中下的学生来说更是不易但是有一些学生在课外书中或在奥数班里已经学习了相关的内容因此教学这一内容时学生的程度会
f参差不齐而一部分学生对于解方程的基本功比较差有一定难度三班的学生思维不够灵活学习起来会有难度四班的学生思维活跃敢想但很多学生不敢说有一定的小组合组经验和合作能力教学效果会好于三班
三、说教学目标基于以上认识我确定本课的教学目标为：1、学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题感受古代数学问题的趣味性学习我国传统的数学文化2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并能解决与之有关的实际问题3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力教学重点：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并体会各种方法解决此问题的优劣教学难点：在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力四、说教法与学法我本着“让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程”的目的坚持“学生是学习的主人教师是学生学习的指导者”的原则采用学生独立思考、小组交流、全班交流的方法并且给学生留有充足的时间和空间以学生的学为主导这也是我们的科研课题“发展性课堂教学手段研究”所要求的留有空白和师生对话所要求的五、说教学流程第一环节：创设情境激趣导入
f利用课件从《孙子算经》导入课题目的是为了给数学课堂带来了浓厚的数学文化气息让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长激发了学生的学r