养成各种人斯金纳
f2．掌握教育的涵义及构成要素；
涵义
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
广义的教育是指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动。
广义的教育包括学校教育、家庭教育和社会教育三种形式，学校教育是其典型代表。
狭义的教育主要指学校教育。
构成要素教育者、受教育者、教育影响（内容、措施）
属性
1、本质属性：有目的地培养人的社会活动（根本特征、质的规定性）
2、社会属性
（1）永恒性（社会存在，教育存在）
（2）历史性（不同阶段、不同特征）
（3）相对独立性：继承性、受其他社会意识形态影响、与政治经济发展不平衡（超前、落后）
教育起源神话起源说根本错误、非科学。
论
生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性
心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性
劳动起源说：马克思主义历史唯物论的指导，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中
发展历程原始社会教育：（1）没有阶级性（2）言传、身教（3）在生产生活实践中进行
（4）有目的、无计划（5）内容适应生活需要；（6）目的一致、权利平等
古代教育：奴隶社会教育P5
阶级性、夏出现学校六艺。古希腊、古印度、古埃及。
道统性、封建社会教育P6
专制性、
汉武帝：罢黜百家，独尊儒家
刻板性、
宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材
象征性
四书：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》
五经：诗、书、礼、易、春秋
特点（产生学校、脱离生产、适应经济政治、适应思想文化、未形成复杂结构体系）
作为统治工具、
非生产性、
阶级性、等级性
道统性、专制性、刻板性、象征性（社会地位）
20世纪后期教育的特征
①现代教育的公共性
④现代教育的未来性
②现代教育的生产性
⑤现代教育的国际性
③现代教育的科学性
⑥现代教育的终身性
3、了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。青春期1118岁，相当于初中到高中毕业这个阶段（1）身体外形的变化，身高增长，体重增加、第二性征出现（2）内脏器官机能逐步健全（3）生殖器官发育成熟
f4、理解教育与社会发展的基本关系
人口对教育的影响和制约
教育的人口功能：
教育与人口：
（1）人口的数量制约着教育规模
（1）使人口结构趋向合理化
（数量、质量、结构、（2）人口结构对教育结构的影响r