（一）教育基础知识和基本原理
1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。教育的产生与发展萌《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著开而弗达则思（启发原则）芽孔子、孟子、墨翟阶段苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识
柏拉图：《理想国》“寓学习于游戏”
亚里斯多德：古希腊百科全书式科学家《政治学》首提“教育遵循自然”第一次将心理学引入教育领域
昆体良：《雄辩术原理》（论演说家的教育培养）西方最早的教育理论著作学习“模仿理论练习”三阶段
创培根：首次将教育学作为独立学科提出立夸美纽斯：《大教育论》“教育学之父”泛智教育班级授课制“太阳底下最光辉的职业“阶卢梭：《爱弥儿》自然教育、儿童本位段康德：最高作为一门学科，在大学里讲授
裴斯泰洛齐：自然主义教育“教育心理学化“西方第一位将”教育与劳动生产相结合“付诸实践洛克：白板说赫尔巴特：《普通教育学》（标志规范教育学建立）“现代教育学之父“
教师、教材、课堂三中心论四阶段教学理论教育性教学原则杜威：新三中心儿童、经验、活动在做中学教育即生活教育即生长教育即经验的改造
《民主主义与教育》（实用主义教育学）发1、马克思主义教育学展克鲁普斯卡娅：最早以马克思主义为基础探讨教育问题《国民教育与民主主义》阶凯洛夫：《教育学》世界上第一部马克思主义教育著作段马卡连柯：《教育诗》《论共产主义教育》集体主义教育思想
杨贤江：中国第一个马克思教育家《新教育大纲》中国第一部以马克思主义为知道的教育学著作2、现代教育理论发展
布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论
赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导
瓦根舍因：《范例教学原理》范例教学理论（对数学教育影响很大）
课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、瓦根舍因
布鲁姆：三层目标即认知、情感、动作技能知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价
霍姆林斯基：全面和谐教育思想其著作被称为“活的教育学”
其他代表人物及著作（1）泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式（2）“教育”始于《孟子》（3）“课程”始于斯宾塞《什么知识最有价值》影响人发展的因素理论影响人发展内发论（遗传决定论）的因素理论孟子性善论
格赛尔“成熟势力说”，双生子爬梯弗洛伊德霍尔一两的遗传胜过一吨的教育高尔顿优生学
外铄论（环境决定论）荀子性恶论洛克白板说华生给我一打婴儿，可以培r