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化学教学中渗透创新教育思想的探讨
江苏省太湖高级中学徐燕
在以科技为导向的知识经济时代，科技和人才越来越成为国家繁荣、民族振兴和事业发展的决定性因素，和最重要的资源。而知识创新、技术创新、管理创新都离不开具有创新精神和创新能力的人才。随着知识经济时代的到来，人们对教育的期望和要求也越来越高，传统的应试教育已经被淘汰，素质教育也早已深入人心，创新教育作为素质教育的灵魂则成为知识经济时代教育的主导方向。本人就化学教学中如何实施创新教育提出一些观点和看法。创新，这个词由美籍奥国经济学家熊彼特在《经济发展理论》（1992）中提出的，用来解释资本主义经济运动的一个重要概念。目前，对创新一词的解释一般包括两个层面：一是社会价值的创新，指因个体的发现和创造为人类社会带来变革的新质因素；二是指个人价值的创新，它指个体发现和创造出相对于自己已有的知识和经验的新知识、新事物、新方法。创新教育，是指在中小学阶段，以培养人的创新精神、创新情感、创新思维、创新能力为基本价值取向的教育实践。在知识经济时代背景下，从教师方面看，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教师不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”创造性地学习，即创新性学习。从学生方面看，学生学习新的知识不能永远依靠教师，也不能盲目迷信书本，而应该学会创新性的学习，应该勇于质疑问难。学问学问，一是学二是问。通过教师和学生两方面的分析，可知，实施创新教育的关键就是要培养学生的创新性学习。化学教学和其他学科的教学既有相似的地方，但又有其自身的学科特点。化学学科是一门以实验为基础的自然科学，这种学科特点为实施创新教育提供了独特的优势。化学教学中的创新教学是一般性创新素质在化学领域的特殊表现。除了包括化学知识结构、化学实验能力和化学思维能力、认识策略等智力因素，也包括兴趣、价值观、动机、情感等非智力因素。1、重视化学教学中的德育渗透、在化学教学中有很多内容可以渗透德育教育，如我国古代化学科技的领先（如炼丹术、火药、冶铁等）与近代化学科技的落后对比，我国化学工业的状况（如石油工业、钢铁工业）与世界发达国家的差距，化学科学发展的成果（侯德榜制碱法、结晶牛胰岛素的人工合成）等来激发学生的社会责任感和使命感。对学生进行人生观、价值观、世界观和爱国主义的教育，让学生知道中华民族的伟大复兴关r