龙源期刊网httpwwwqika
comc

浅谈教师在学生自主学习中的作用
作者：王海锋来源：《小学教学参考语文》2018年第04期
摘要在学生自主学习的过程中，教师应该发挥好自己的引导者、服务者、协助者的作用。在课堂教学中，教师应根据学生身心发展规律和语文学习的特点，有效组织课堂、准确点拨疑惑、参与课堂讨论、进行评价引导，以促进课堂教学活动的顺利开展，让每一个学生都能感受到自己是课堂的主人，并学会学习。关键词自主学习；组织课堂；课堂讨论；评价引导中图分类号G6232文献标识码A文章编号10079068（2018）10004402《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”因此，在课堂教学中，教师应该是内容的给予者、过程的监督者、思维的引领者，要给学生足够的时间和学习机会，让他们产生学习的兴趣，获得成功的体验，以促进他们的发展。这是自主课堂应有的要义。在语文自主课堂中，如何发挥教师的这些作用呢？一、有效组织，营造积极的学习氛围在自主课堂上，课前教师要仔细研读教材，充分挖掘教材的教学内容，并通过详细的教案呈现出来；课堂上，教师要根据班级的实际情况，合理处理预设和生成的关系，以有效地激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。这样，教师就起到了引领的作用。教学中，教师要把控教学速度，为学生创设探究交流的情景，让学生主动参与学习、交流，以避免教与学的脱离。记得在教学《狼和鹿》这篇课文时，课前我和学生做了一个小游戏“点名起立”。我把学生分成三大组，第一组角色是“狼”，第二组角色是“鹿”，第三组角色是“森林”。当我说和角色相关的词语时，相对应的组就起立。当我说“凶猛的”“温顺的”，相应的小组都能迅速、正确判断；当我说“人类的朋友”的时候，出现参差不齐的现象，有的站，有的坐，有的还在犹豫。这时，学生的思维被激活。我及时提问没有站起来的学生。通过交流，学生明白了这样的道理：不管是狼、鹿还是森林，它们都是人类的朋友。这样，为他们学习课文打下了感情基础。这样的导入充满了趣味性，调动了学生学习的积极性，为他们学习课r