社会为课堂。通过“走出去”或“请进来”的形式，帮助学生了解我国企业管理和一般社会、经济组织管理中管理的实际情况，加深理解课堂知识。
教学参考书
1、斯蒂芬P罗宾斯著《管理学》，中国人民大学出版社，1996年2、哈罗德孔茨海因茨韦里克著《管理学》经济科学出版社1998年3、（英）安德泽杰胡克金斯基著《管理宗师世界一流的管理思想》东北财经大学出版社1998年4、章志光：《社会心理学》，北京，北京师范大学出版社，19985、周菲：《管理心理学》，北京，清华大学出版社，2005年6、Golema
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ticeHall20008、JerryMBurger《人格心理学》，陈会昌等译，北京，中国轻工业出版社，20009、MichaelEyse
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f第一章
一、教学方法
导论
由于本章是该书的绪论，讲述的内容以基础性内容为主，因而在讲授过程中要结合其他学科的内容并结合实际来讲述。对于学生已经学过的一些学科的知识，如管理学、人力资源管理等，也可让学生自己下去准备并让他们讲述。对于一些问题也可让学生发挥自己的聪明才智进行讨论。例如，在讲述组织行为学的发展时可让学生讨论人性的问题，到底人是经济人、社会人，还是复杂的人；在讲述组织行为学的道德问题时，也可让学生讨论组织是否应该承担社会责任，是否应该遵从道德准则。此类的例子还很多，在讲授过程中可采取讲授和讨论相结合的方式。对于一些问题可采取让学生亲自动手的方式。例如，在讲述组织行为学研究方法的调查法时，可让学生亲自设计问卷并参与调查实践；在讲到观察法时可让学生亲自到企业里面进行观察；在由于学生对数理统计方法在组织行为学中的应用不太了解，可设计题目并指导学生运用计算机及其数理统计的知识亲自解决问题，这样可起到提高学生学习本课程兴趣的目的。在讲述本章结束之际可选取一些案例，把学生进行分组来讨论案例，最后要求各组学生撰写案例分析报告。本章的许多知识主要还是以教师讲授为主。例如，组织的演进，组织行为学的产生及其定义，组织行为学的发展，等等。
二、教学内容导论管理者做什么？管理者的角色人际角色：头面人物领导者联络人信息角色：监控者传播者发言人r