《文化与经济、政治》教学设计
一、课标要求
理解经济、政治与文化三者的关系，理解现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
课标分析：本标准知识上要求学生理解经济、政治文化三者的关系；理解现代社会中文化与
经济、政治相互交融的意义。能力上要求提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力
二、教学背景分析
1教学内容分析
本框是对文化与经济、政治的关系进行了重点阐释。下设三目：
第一目“相互影响：在经济基础上”，阐述了经济、政治决定文化；文化又反作用与经济、政
治
第二目“相互交融：在时代发展的进程中”，阐述了文化与经济相互交融；文化与政治相互交
融。
第三目“文化在综合国力的竞争中”是知识回归，旨在让学生认识到文化在综合国力的地位
和作用，认识到我们文化发展面临的严峻形势，树立增强文化竞争力的意识和情感。
2学生情况分析
学生在第一课第一框的学习中已经理解什么是文化、文化的特点、文化对社会的作用，在此
基础上学习本框内容，进一步理解文化的对社会的巨大的作用尤其对经济、政治的作用；但
由于刚刚从政治生活转化到文化生活上，学生的思维还需要一个适应过程，所以要慢慢引导
和讲解，树立起学生学习文化生活的信心。
3教学方式
①教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
②学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
以探究式教学法为主，辅以讲授式和讨论回答，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体
验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。
4教学手段powerpoi
t演示文稿5课时安排
1课时（45分钟）。
三、教学目标
1、知识目标：
理解并识记文化与政治、经济的关系；感受文化在综合国力竞争中地位和作用
2、能力目标：
通过材料分析文化与经济、政治的关系，提高运用全面的、辩证的观点分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
增强文化竞争的意识；树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。
4重点难点
重点：文化与经济、政治的关系。
难点：文化具有自身的传承性和相对独立性
四、教学过程
（一）课前入境：老师赠言：再牛的想法也抵不过最傻的坚持
旧知回顾：1、文化的内涵
2、文化的特点
3、文化的实质及作用4、社会生活的三个领域P10页
f教师活动：检查旧知，导入新知：（二）课堂导入：温故知新：连连看
连连看
①参加村委会或居委会选举，考虑我这一票投给谁
②参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览
③某女生购买“r