：是呀，因为他们是好朋友。鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你找一找，读一读。4、课件出示小鸟问的三句话。1“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢”2“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗”3“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗”师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会体会小鸟的心情。指名读鸟儿问树根的话师：多着急啊，多急切啊指名读鸟儿问大门的话师：老师听出了你在为大树担心。指名读鸟儿问小女孩的话师：你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗生齐读
f师：老师看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，你们心中焦急了。在对话了中还有其他几个角色，请大家在小组内分工练读。请一小组展示读师总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是好朋友。
四、引导想象，补充对话1、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三个自然段。2、师：鸟儿在看什么她是怎样在看“睁大眼睛，盯”为什么这么看她在看，在辨认：引导想象：此时，鸟儿想对她的朋友说什么她似乎也听到了大树对说什么师：于是，一支歌唱了起来，那是去年唱过的歌，是鸟儿和树都熟悉的歌，曾经轻快的节奏里浸满了沉甸甸的悲伤，此时你想对小鸟说什么守信、重情师：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，那是怎样的看诀别那眼神里有太多的不舍，太多的依恋。总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──好朋友小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──好朋友。师：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。五、拓展延伸、多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你肯定有许多想说的话，你想对谁说把你想说的写下来。交流大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。六、回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──读题。去年的树，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──读题。
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