关于提高农村小学数学学困生学习成绩的研究
关于提高农村小学数学学困生学习成绩的研究水泥厂学校徐萍萍当前新课程改革要求着眼学生的发展，要面向每一名学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生全面和谐地发展。而在农村小学中，由于学生自身发展的差异及学校、家庭、社会等环境的影响，出现了一部分学困生。如何充分转化学困生，全面提高教育教学质量，是当前农村小学面临的一个重要课题。现结合本人教学实际，谈谈关于如何提高农村小学数学学困生学习成绩的研究。一、农村小学学困生的成因
1、家庭环境的影响农村小学生家长大多文化程度不高，家庭教育方式不够恰当。有的家长过于溺爱，娇生惯养，导致学生骄横跋扈，缺乏克服困难的毅力；有的家长野蛮粗暴非打即罚，导致学生胆小怕事，缺乏上进心；还有的家长长期在外打工，对孩子关心较少，导致学生思想涣散，无心学习。2、学校环境的影响农村小学中，个别教师教学观念陈旧，不能公正平等地对待全体学生。尤其对待学困生态度冷漠，缺乏爱心。为体现新课改合作探究的教学理念，多数教师都采用分组学
f习的方式，但由于时间、空间所限，最后代表小组汇报的大都是优等生。由于受教师考评制度的影响，不少教师采取了