。结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规：
f2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：
选项B创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。等级指标名称沟通、合作4学生能很好地与同伴合作，能清晰地使用口头语和书面语表达自己的想法和观点。自主探究学习、小组合作学生能在《骆驼寻宝记》与同伴预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法，合作、批判性思维学生敢于质疑课文中的问题，大胆的提出质难并主动的想到办法去解决，同时还3学生能完成自己的职责并与同伴合作，能用口头语和书面语表达自己的想法和观点。学生能在《骆驼寻宝记》与同伴预想到可能出现的各种困难并如何避免这些问题的。学生敢于质疑课文中的问题，大胆的提出质难并主动的想到办法去解决，同时还学生能在《骆驼寻宝记》与同伴预想到可能出现的各种困难但不能如实的解决。学生能与同伴合作质疑课文中的问题。学生能与同伴合作但不能质疑课文中的问题。学生在《骆驼寻宝记》不能与同伴预想到可能出现的各种困难。2学生能与同伴合作，能用口头语和书面语表达自己的想法和观点。1学生能与同伴合作，但不能用口头语和书面语表达自己的想法和观点。
f主动帮助同学质难问题，进行合作的探讨。创造力、沟通、合作在写作训练中学生与同伴交流，能采用多种表达方式，多种描写方法来刻画童话故事的形象，突出形象的生动性和人文性。体现童话故事所蕴含的道理。
主动帮助同学质难问题。
在写作训练中学生与同伴交流，能采用二种表达方式以及描写方法来刻画童话故事的形象，突出形象的生动性和人文性。能体现童话故事所蕴含的道理。
在写作训练中学生与同伴交流，能采用二种表达方式以及描写方法来刻画童话故事的形象，突出形象的生动性和人文性。不能体现童话故事所蕴含的道理。
在写作训练中学生不与同伴交流能采用二种表达方式以及描写方法来刻画童话故事的形象，但形象不生动。
您将怎样在单元中使用这一评价量规1、在学习之前，安排学生分组合作，通过各种渠道搜集与《骆驼寻宝记》相关的资料。2、在学习过程中，随时检查学生合作、交流的情况，并出示量规，让每一个学生都参与自评、同伴互评。3、在学习过程中，要求学生根据自己所学的知识，刻r