注的三个21世纪技能。序号1234沟通、合作自主探究学习、小组合作合作、批判性思维创造力、沟通、合作21世纪技能
第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）
结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？通过学生对课文的学习可以帮助学生提高现代文的阅读能力，分析、评判文中形象以及欣赏文中形象的能力，从而提高学生的鉴赏能力。我希望通过诊断性评价、形成性评价和终结性评价等多种评价方法来评价21世纪技能，使学生不断努力的达到目标，通过各种评价让学生知道学习的效果。为了做到及时评价、及时反馈，形成性评价一般评价次数较多，概括性水平较低，评价内容和范围主要是每个形成性单元的内容与目标。形成性评价所借助的主要手段有平常作业、日常观察和形成性测验等。对学生知识获取的评价。即对学生通过学习必须掌握的语文知识及以此为基础获取的其他知识的评价，这是判定学生是否完成学习目标的基本依据。评价内容包括语言知识（区别字的音形义、理解词义、句义、文义）评价，文章知识（了解词法、句法、修辞、表达方式）评价，文学知识（了解文体、文学常识，欣赏文学作品，）评价等。对学生能力发展的评价。课改背景下的语文教学特别注重对学生语文能力的培养，其基本目标就是使学生由过去的重知识向重能力转变，要求培养学生发现问题、解决问题的能力，因此，能力测评也是语文形成性评价的基本内容之一。此项内容的评价主要包括一般能力（会听、会说、会读、会写）评价，发展能力（独立思考并提出问题、学会讨论并分析问题、敢于创新并解决问题）评价。对学生学习态度的评价。学习态度是学生学习的内力，是关系到学生学习进步与落后的关键因素。关注学生的学习态度，以培养学生积极进取的求知精神和生活态度是我们的责任，也是教育成功的保障。评价包括考勤有无迟到、早退或逃课现象；作业评价有无拖、欠作业，书写是否规范，数量及质量是否符合要求，有无创新；课前预习评价是否完成预习任务、是否有良好的预习习惯；课堂表现评价是否主动质疑、是否积极讨论，是否敢于发表个人见解。
第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选
项A或选项B其中一项即可）
选项A：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规r