能提高课堂教学效率，才能提高德育课的实效性。1课堂导入讲究艺术，激发学生的兴趣托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”可见，课堂导入作为课堂教学的开始是非常重要的，导入的好，能激起学生的学习兴趣和学习动机。中职学生对未知的事物有好奇心，我们可以将学生的好奇心转化为学习兴趣。我个人反思用讲故事、欣赏漫画、讨论社会热点等方式创设情境，进行课堂导入是比较受学生喜欢的方式，课堂导入的方法是多样的，但不论采用哪种，目的只有一个，就是使学生的思维积极活跃起来，这样才能如同给学生一剂兴奋剂，为整个课堂的教学做好铺垫。2调动学生参与，发挥学生主体的作用在教学过程中，教师要带着感情去传授知识。教师要入情、动情才能让学生动情、动容。恰当地使用网络、音像、投影、图片及多媒体辅助教学设备，通过启发式、项目式、小组学习、探究学习等多种方法，充分调动学生的眼、耳、嘴、手等的参与，让学生在活动中学习，学生在合作中交流学习；学生在不断“反思”中学习。从而明辨是非，掌握基本理论知识，培养中职生的探究能力、团队精神、合作意识、分析能力、表达能力等。教师是课堂教学过程中的组织者、指导者和参与者。教师适时地对学生的观点进行纠偏、点拨，
f给学生解开学习中的迷团，思想上的困惑，使教师所讲的道理，能成为学生行动上的坐标。3设计多样的考试评价方式，贴近学生过去单一的闭卷考试方法，学生只是死记硬背。教师受罪，学生还不领情。通过反思，我们在评价方式上也贴近学生个体，贴近时代，注意结合学生的专业特点、学习和生活实际进行评价。评价方式上，有开卷题，有闭卷题。闭卷题目设计上尽量突破答案的单一性，探索开放性试题，力求在答案要求和设计上增加多样性和灵活性，来鼓励学生各抒己见，独立思考。开卷试题，重点考查学生的分析、概括、总结等综合能力。其他的评价方式还有：写小论文、调查报告、制作课件、编手抄报等，培养了学生的观察、分析、语言表达等能力。评价时还要结合学生在校、在家的平时行为表现进行。三、挖掘德育资源实现德育教学生活化夸美纽斯说“德行的实现是由行为，不是由文字”。德育的最终培养的目的是使受教育者具备健全的人格，能主动适应社会，积极参与社会生活。德育贴近生活，不仅是指应取之于学生生活，还应当回归于生活，并能指导生活，因此我们的德育课要探索让教学生活化，这不仅符合新时期德育工作的以人为本r