其次，教师可以组织开展各项英语实践活动，如：英语歌曲比赛，英语动画配音，英语小故事比赛，英语剧表演等。通过各种课外实践活动，了解英语国家的文化，发展英语思维，训练口语表达能力和写作能力，发挥学生学习的主观能动性。
关注学生生活细节，为学生打开英语交际的大门
农村小学的学生，初学英语时也都兴趣盎然，尤其是在英语课堂上，也都爱读、爱说、爱唱，但一走出课堂就立刻和英语“划清界限”。我于是经常利用课间时间，走进学生中间，主动向他们问好：Hello！Goodmor
i
g！Yourdressisbeautiful！学生一开始往往很不好意思地一笑了之，一段时间后，学生也能够坦然地用英语向老师问好，对老师的赞美表示感谢，渐渐地Oh，myGod！等短句也开始盛行。
精心设计课外作业，为学生拓宽文化视野
课外作业是对课堂教学的重要延伸。有不少农村小学生作业习惯较差，这就要求教师精心设计课外作业，充分调动学生完成作业的积极性，既要巩固课堂所学，又要拓宽学生视野，促进学生英语听、说、读、写综合能力的提高。
首先，课后作业的布置要富有针对性。一方面，教师要针对不同学生的特点，设计分层作业。如：我在教《Theki
g’s
ewclothes》一课时，对于基础较弱的同学布置的作业是：听录音，熟读并背诵课文；对基础一般的学生布置的作业是：根据Fu
time提示小组内合作表演故事；对基础较好的同学布置的作业是：小组合作，续编这个故事。分层布置作业，各层次间又紧密联系，这样既能满足学生不同层次的需求，又可以引导学生互相学习，并在各自原有的基础上有进一步的提高。另一方面，教师针对课堂教学目标，布置有针对性作业。在学习了therebe句型后，我布置学生仿照课文，先画出自己的卧室，再说一说，写一写。学生既避免了机械的抄写，又充分复习巩固了家具类单词，方位介词和therebe句型，还能培养学生英语的综合运用表达能力，一举多得。
其次，课后作业的布置要富有生活气息。如：在学习了《Mybedroom》一课后，我没有布置学生抄写单词，而是布置学生为家里的家具制作精美标签，并开展评比活动，学生在制作与评比中，多次复习、运用，既掌握了单词也收获了快乐。在学习了《Myprojects》一课后，我布置每位同学用英语填写本学期课表，既复习了已学过的学科类单词，又拓展了其它学科类生词。每逢周末我会向学生推荐一首英语歌曲或一部英语动画电影等，周一交流各自收获。恰逢圣诞节、万圣节等西方节日时，我都会布置学生搜集整理相关词汇及图片，并让学生做r