力，两班的成绩在原有的基础上有较大幅度提高。刚接任时，两班的英语综合考评分与同年极平行班相比差2030个百分点左右。一年后，学生毕业成绩表明两班英语已赶上或超过个别班级，最大限度的缩小了与同年级其他班级的差距。为此，该同志在2001至2002年，2002至2003年连续两年荣获金川集团有限公司优秀教师称号。
四、教研成果
该同志能坚持以“改革为指针、教研为先导、备课为关键、课堂为核心、教学求质量”的教学思想，克服以往教学中，面向尖子和课堂“少、慢、差、废”现象，切实面上全体学生，注视全体学生的英语及各方面素质的培养。将“传统教学”、“目标教学”与“任务性教学”相结合，课堂采用“对话式”、“提问式”、“情景启发式”、“探究式”等多种教学形式，发挥学生的主观能动性和内在潜力，使课堂教学学生积极性高、知识饱满、回报效率高。同时善于将自己积累的教学经验随时整理成文，撰写的论文《追求最佳复述方案，提高学生口语水平》获得2000年中国有色金属中小学学方法研究学会第八届年会优秀论文一等奖，同年刊登在全国学习研究和山西大学师范学院《教育与学习研究》杂志第四期。论文《英语优质会话课设计模式初探》获中国有色系统2001年优秀论文二等奖。论文《英语书面表
f达能力培养的探索》荣获2003年中央教育科学研究所教育信息研究中心三等奖。论文《优化任务性教学设计与自主合作学生习》获得金川公司2004年度优秀论文三等奖。积极参加小组教研立项，主要参与项目有《初中交际课堂教学模式探讨“41”训练法、《中小学英语教学衔接和提高质量的调查研究》分别荣获总校教育科研二、三等奖。
课题立项成果喜人：1、1998年2月，六中英语组集体教研成果《关于提高青年英语教师整体素质的方法和途径研究》获金川集团公司总校第五届教育科研进步奖三等奖。2、2000年1月，六中英语组集体教研成果《中小学英语教学衔接和提高质量的调查研究》获金川集团公司总校第七届教育科研进步奖三等奖。3、2002年3月，六中英语组集体教研成果《初中交际英语课堂教学模式探讨“4＋1”训练法》获金昌市教育科研成果奖一等奖，并被推荐到甘肃省参加评审。4、2002年3月，六中英语组集体教研成果《开设德育活动课、改革德育评价手段、整体优化学校德育工作的实验与研究》获金川集团公司总校第九届教育科研成果奖二等奖。5、2003年3月，六中英语组集体教研成果《初中高年级英语阅读障碍成因分析及对策研究》获金川集团公司r