学习园地的作用，组织学生向社会的报刊杂志投稿，带领学生参加各个级别的竞赛等。教师可以组织学生确立自己的奋斗目标，志当存高远，教师要引导学生向着目标奋进，鼓励学生不断追求更高的山峰。三、塑造优秀的写作品质，提高写作的能力在写作的过程中，有的学生写作文的时候虎头蛇尾，有的马虎应付，不愿意动脑筋思考，有的不想修改自己的作文等。教师要组织学生抓住有利的时机，进行专题的讨论，组织学生来欣赏优秀的学生的作品，带领学生把握写作的机会，塑造学生的写作的学习品质，经过写作的专题的讨论，优秀作文欣赏，组织学生自改、互改等环节的运用，来提高学生的写作能力，铸造学生坚毅的认真的学习品质。教师还要教会学生在写作的时候倾注自己的情感，让学生发挥情感的能动作用，实现学生写作文和做人结合起来，提高学生的写作的能力，促进学生不断臻于人格的完善。四、转变观念，改进训练的模式1多角度进行作文教师可以组织学生体裁上多角度，写作形式上多角度，引导学生写读后感，写日记，书信等，教师也要组织学生主题上多角度，引导学生思想上多动脑筋思考，写出立意新颖的文章来。教师可以鼓励学生针对某一个题目写出若干的立意来，引导学生新颖、独特、创造性的立意的产生，鼓励学生在自己的作文中从新颖独特的角度去立意，去思考，提高学生的创造性的思维品质。
f2续写故事的训练教师可以组织学生在已有的故事的基础上展开丰富的想象，根据文章的结尾，续写一个新的故事的训练，这样来发散学生的思维能力，让学生的思维得到创新。例如，在学习完《三袋麦子》后，教师可以组织学生续写，学生在写作的时候产生了丰富的想象，立意新颖，对发展学生的创造性思维品质很有帮助。3幻想作文，培养学生的想象力教师要通过想象作文来创造条件，引导学生展开想象的翅膀，发展学生的创造性思维的品质。例如，在写《我们的校园》作文的时候，教师可以鼓励学生为学校建立一个广场，设计一下广场上会有哪些景物，把想象的内容写下来，这样来拓展学生想象的空间，引导学生想象，突破了学生的常规思维，让学生按照一定的顺序来写文章。教师可以让学生按照方位顺序来写，也可以按照导游介绍的顺序来写，发展学生的创造性思维品质，提高学生的语言表达的才能。总之，小学语文教师要善于抓住学生写作的若干优点，全力打造学生的创造性思维品质。教师要不断更新观念，塑造学生的优秀的学习品质，发展学生的创造性思维品质，全r