打下基础。如在讲授工程分析章节，结合一些真实典型的案例，让学生收集相关文献资料，通过个人和团队去分析、解决问题，最后由教师进行补充完善。这种启发、引导、讨论、辩论的教学方法，变被动为主动，抓住学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维和想象力，取得了较好的教学效果。（三）现代教学手段现代化教学手段加大了课堂信
息量，有效地提高了教学的质量和效率。多媒体技术改变传统的黑板板书的教学方式，集文字、图形、声音、动画等各种信息于
f一体的多媒体课件，不仅省去了许多板书的时间，还极大地增强了教学效果，使复杂问题简单化、冗长问题明朗化，从而易于激发学生的学习兴趣，开拓学生的思路，加强学生对知识点的理解和记忆。6当然，在课堂教学过程中，传统板书的应用仍具有不可替代的作用。如一些公式推导、模型应用内容，学生更容易接受教师在黑板上的推导演算过程，也更容易理解和记忆。（四）考核内容改革制订相对合理的考核体系，是检验学生学习成绩、了解教学效果的有效手段。试卷内容上，在以往选择题、填空题、简答题、计算题的基础上，加大综合应用性试题的比例。如通过案例分析，可以全面考查学生从已知条件中寻求解题思路的能力，提高分析解决实际问题的能力。本门课程为环境工程专业学生必修课，根据该课程的特点，对于学生的学习效果，不单以期末考试成绩评定，而将平时作业、课堂表现等加入考评成绩中，一般是期末考试占70，平时成绩占30。三、课程设计改革环境影响评价是和实际联系得非常紧密的一门课程，因此有必要进行一次“实战演习”。在理论知识学习完成后，安排为期2周的课程设计，是对学生理论知识运用到实践中的一次很好的检阅。
f选择若干与水、大气、土壤、固废有关的公路、房地产、化工厂等项目的评价作为课程设计的题材，将学生35人分为一组完成某个项目的环境影响评价。首先，教师对项目情况进行介绍，把基础资料发给学生；其次，每组学生分工合作，查阅参考资料，进行工程分析、环境现状监测、选择评价模型、确定评价等级、给出评价结论、整理报告书，最终完成该项目的环境影响评价；最后以ppt形式在课堂上进行汇报，老师和同学进行提问并点评，给出该组成绩。通过这种形式的课程设计，使学生系统的了解现状监测布点、工程分析、污染源源强参数的确定、模型的建立等环节的具体内容和过程，提高了学生分析问题、解决问题的能力，同时增强了学生的r