，第一段由一组演唱，招呼二组“快快来”，这样第二段有一二组共同演唱，再招呼其他同学来参与，也就是我们全部唱第三段歌词，力度就会一段比一段强。练习两遍。②尝试轮唱：A、教师跟（录音范唱）示范轮唱，让学生感受不同。B、教师与学生合作轮唱。（提示：要坚持自己的声部，要互相倾听）C、学生分两组合作完成轮唱。四、创造表现：1、小组合作创编动作表现歌曲，教师参与指导。2、表演展示，交流评价
f师生共同表演，开展师生、生生相互评价，以鼓励为主。3、拓展延伸，开阔视野师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受？学到了什么？（愉快；热爱劳动）引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。五、小结
《其多列》教学反思
对于低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是“游戏”。他们在自己的行为习惯上还不能严格要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上，让教学内容贴近生活，学生接受理解上就更容易了。《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，抒发了学生热爱大自然的喜爱之情以及从小对生活的热爱，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱，为了让学生更好的学会歌曲，把握歌曲的节奏，课前我以游戏做铺垫，引入歌曲中的节奏训练，再展示范唱。学生的兴趣在节奏训练部分，教学设计中我主要从“游戏”出发，采用故事的情节导入，把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进，始终让学生产生一种好奇感，只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。1、情景设置开课我便告诉学生，我们今天要去云南的哈尼族旅游，为学生学习少数民族歌曲做了铺垫，并通过模仿小火车的声音和动作激发了学习兴趣。2、图形展示（节奏认知和练习）XXXXXXX
f通过图片、拍手和节奏听辨，让学生感受歌曲的节奏并进行节奏排序，为进一步掌握歌曲打下基础。3、有节奏念歌词歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在按节奏朗读歌词时既解决了学生不认识的字的问题，又巩固了歌词的节奏，还使学生了解了歌词的意思，这样孩子们歌词基本熟悉差不多了。学唱歌曲时学生便很容易跟上老师的步伐。4、小组合作学习小组合作学习既为每位学生提供了发挥个性才能的机会，又培养了团结合作互帮互学的精神。（1）合作学唱歌曲：在教学中，我在学生掌握了第一段歌词后，就向学生明确地提出小组活动的目标学生初步熟悉歌曲的情况r