眼的锯齿析作品内涵。状的光芒，强化了扭曲的痛苦和悲痛的气愤。牛：象征残暴的法西斯。马代表痛苦的人民。抱已死孩子的女人：她的两只眼睛已化为两滴眼泪，象征受苦受难的人民。战士：手握一把断剑的剑柄，肢体残缺，死不瞑目。
提问学生回答。重点分析牛和马的形象和象征意义。引导学生完成表格1：形象抱孩子母亲举灯女人坠楼的人战士灯马牛表情动作仰天痛苦举着灯坠楼惊恐断剑死不瞑目锯齿状白光仰头哀鸣咧嘴冷漠法西斯残暴象征意义受苦的人民有利于培养学生对作品的深入分析的能力，突破难点。
小结：这些形象在作品中有着丰富的象征含义。整件作品充满了悲伤、痛苦、恐惧，控诉了法西斯的冷酷和残暴。（四）毕加索生平、作品、风格。提问学生回答。
出示课件：了解毕加索生平和艺术成就。
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f立体主义表现手法。表2：形式黑白灰抽象手法象征风格立体主义象征抗议暴行倡导和平学生认真欣赏和了解有利于学生更全面的了解毕加索和立体主义的绘画表现风格。
出示课件：引导学生欣赏不同时期的作品和风格。（蓝色时期、玫瑰红时期、立体主义时期、古典主义时期、超现实主义时期的代表作）。
引导学生谈感受。（作品形象、内涵、背景谈。可以看出毕加索是一个热爱祖国，小结评价，谈渴望和平，反对战争的人。）今后我们欣欣赏感受赏抽象作品时不能用像不像来评定了，要结合作品背景及绘画风格来理解作品内涵。毕加索一生都致力于艺术风格的创新，那学生自学么他每个时期的艺术风格和什么有关呢？请同学们课后查阅一下资料或上网查询。
教师小结评价，使学生对作品能有整体的认识。
知识拓展
使同学进行知识的拓展和延伸。
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f第一课
课题
艺术源于生活，高于生活
艺术源于生活，高于生活
通过艺术作品的欣赏和分析，使学生出步理解“艺术源于生活，高于生活。”的知识与技能使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。过程教学与方目标法情感与价值教学重难点：关系；通过对作品的观察、对比，让学生在思考和讨论的过程中分析艺术作品与生活的道理，
培养学生的参与意识，增强学生合作，初步形成正确的审美观点。
使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品重点及其艺术形象是高于生活的。难点以美术作品作为切入点，使学生理解