开展各项口语训练。
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比如，教师可以将教学主题定为“Howtobeabetterstude
t？”面对这种贴合自身实际的主题，学生不仅有话可说，也具有一定的建设意义，能够在一定层面给予学生相应启发。在实际授课中，教师应先结合学生现阶段的具体情况给予适当分组，积极引导表达能力较强的学生去带动一些后进生。然后，再引导学生对“Whatki
dsofstude
tshouldwebecome？”“Whatki
dsofqualitiesshouldwehave？”等问题进行合作探究，以此来促使学生的英语思维能够得到进一步拓展。最后，要求每个小组选出一个代表来对本节课学习探究的内容、结果进行总结概括，并自由地谈一谈小组讨论的收获。而通过这样的讨论，不仅能够尽量引导每个学生都参与到合作讨论当中，在学习讨论中也能够懂得怎样运用英语来表达自身观点，从而让学生对相关事物产生更深刻的理解，既可以拓宽学生的英语知识面，也能够在训练中不断提升其英语口语能力和语言思维能力，为其今后的英语学习、口语锻炼奠定良好基础。（二）整合丰富的教学资源教学资源是英语教师设计、组织各项教学活动的重要素材，不论是对授课质量、效率的提升，还是对学生综合能力的培养都具有重要作用。就目前来看，很多学生口语表达能力难以得到显著提升，在一定程度上也是缺乏教学资源而导致的，对此，教师应结合具体情况，通过各类渠道、途径来加强教学资源的挖掘，以此来帮助学生积累丰富的学习体验，为其全面发展提供有力支持。对教学内容来讲，教师可以结合学生的兴趣爱好、实际授课需求，利用歌曲、电影等资源来设计生动、高效的教学活动。比如，在进行欧美文化的讲解中，就可以适当引用yesterdayo
cemore，Takemetoyourheart等一些经典老歌，让学生在聆听、跟唱中更轻松地学习欧美音乐文化，同时也有助于学生口语表达能力的提升。又如，为了使学生的口语表达能力能够得到进一步锻炼，在课堂教学中，教师可以为学生播放一些与授课内容相关的电影，如，Warhorse，WaterlooBridge等，让学生能够在观看中积累更多适合且有用的表达方式。通过积极挖掘、利用歌曲和电影资源，既可以丰富课堂上的授课内容，也能够让学生真正感受到英语口语学习的价值、乐趣，且今后能够更积极主动地参与到教师组织的各项教学活动中，并在生动资源中获得更直接的学习体验。（三）培养学生的学习兴趣对学生这一拥有独立意识的主体来讲，要想获得更理想的授课效果，除了丰富教学素材的挖掘、引用，以及更新授课理念外，还要r