一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
22促进思维能力的发展
在游戏活动中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。在四年级的英语教学中，我经常让学生以小组为单位进行造句游戏，如：以单词“picture”为例，学生造句（每个阿拉伯数字代表一人次）：1Ihaveapicture2Really？MayIhavealook？3Whatcolourisit？4It，sred，pi
ka
dblue5Isthisyourpicture？6Yes，itis7Howma
ypicturesdoyouhave？8Ihavetwopictures等等，学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
23促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语的好方法。如：在教PEP教材四年级上册U
it5Whatwouldyoulike？I，dlikesome……句型时，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成卖不同商品（ora
ge，ba
a
as，eggs，beef，
vegetablesetc）的售货员，其他学生则扮成顾客在不同的“摊位”上自由购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面。
3运用说唱，开发音乐智能
人类自从有了语言就有了歌唱，语言学习与歌曲可以紧密结合，共同开发学生的音乐智能，在英语教学中，我不仅教课本里的歌曲，而且还自己编写歌曲，把教学内容巧妙地配上简易的曲调进行演唱，或用绕口令，cha
t等形式进行说唱，学生学语言轻松了，有趣了，如在教Therebe句型时，可采用理生对歌形式，把大量单词放入句型中进行转换练习，譬如：我们可以将下面这首儿歌中的名词和短语改一改进行操练。
Aretherea
ybookso
thedesk？
Yes，thereareYes，thereare
Aretherea
yappleso
thedesk？
No，thereare
，tNo，therearet，t
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在初学英语的班级新授单词时，可以在儿歌中适当加入中文减轻学习难度，如，在教学动物类的单词时，教师给学生编了这样一首儿歌：
bird，bird天上飞；fish，fish水里游；dog，dog汪汪汪；duck，duck嘎嘎嘎；pa
da，pa
da是国宝；elepha
t，elepha
t鼻子长；rabbit，rabbit蹦蹦跳。
事实证r