小学教师课堂教学评价表
年月日
学校
班级
姓名
课题
评估要素
评估细则
权重优
等级良中
差
得分
教学目标
1、符合大纲、教材要求；2、符合学生实际；3、全面、明确、具体、恰当。
151210815
131190
1、正确；
教学2、难易适度，容量适当；内容3、突出重点、难点，结论明确；
15
4、训练有目的，有层次，有实效。
1513
1211
109
80
课堂结构
1、课型特点鲜明；2、程度合理、环节清楚；3、时间分配合理；4、讲练有机结合。
151210815
131190
1、教法恰当、善于启发；
教学方法
2、指导学法，培养能力；3、面向全体，因材施教；4、恰当运用教学手段；
2521181425
2219150
5、教学民主。
教学效果
1、学生学习主动性、积极性高；
2、及时反馈调控实现预期目标；3、学生训练、答问面广，各类学生
20
都有提高。
2018
1716
1513
120
1、教学语言准确、简练，有条理、
教学基本功
生动形象；
2、板书设计合理、重点突出、书写工整、规范；
10
3、教态自然、亲切；
109
87
6
50
4、正确运用教学手段。
评
估
情
况
记
载
总分
等级
注：等级标准：优：90－100分；良：75－89分；中：60－74分；差：60分以下。
f为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则
一目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和
创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。（二）原则
1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原r