者、促进者，教师应留给学生自由活动的时间和空间，让学生自己在操作、实验、推理、想象中去探索和发现规律，学会学习。4、学有创见是培养学生自主学习能力的目标综观传统的教学方法，学生缺少的是没有给予培养创新能力的一片沃土。教学中，教师可根据教学的重点、难点，精心设计教材，鼓励学生质疑问难，勇于发表不同的见解，在多向交流中不断深化理知识，还能运用知识解决问题。五、“自主学习”应注意的几个问题（1）自主学习不是放任自流，在学生学习的过程中，教师应给予适时的评价以及必要的指导，对于学生在学习中遇到的困难要有充分的估计，找出帮助学生迈过这些绊脚石的方法。（2）在教学活动中，师生关系、教学内容、教学手段、教学方法、教学组织形式等各种因素的配套使用，决定着教学模式发挥的效力。因此，教学中要不断转变师生关系，教师要从讲台上走下来，到学生中去，师生共同探讨，建立民主、谐调的师生关系，根据教学内容的不同，灵活
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f运用各种教学手段、方法及形式，建立宽松、和谐、自由、活泼的教学环境，只有这样，才能有效地提高教学效率。
（3）学生是具有潜力的探索者，但要对他们的潜力作出正确的估计，在学生自主学习的过程中，教师应关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学。对学习较吃力的学生，要给予耐心的指导与帮助，并要适时地进行肯定和鼓励；对那些学习积极性高、探索意识强、能够较快完成学习任务的同学，除了安排他们辅导其他学生以外，还可以鼓励他们探究课本以外与本节课内容密切相关的内容或下一课的内容。教学中关注个体差异，能够充分调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能以饱满的热情投入到学习探索中，并使他们在此过程中学会学习、学会探究、学会创造、学会合作，把他们真正培养成为具有一定自学能力、创造能力及合作精神的创新型人才。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，很多学生把握一切可以上机的机会，在较短的时间里就能自主地完成一章内容的学习，并取得了令人十分满意的教学效果。我深深体会到：初级中学信息技术教学虽然不难，但要教好这一门课却不容易。一方面学校要千方百计为学生创造学习条件，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒；另一方面教师也要不断学习新的知识，不断改进教学方法，这样学生就更加有兴趣去学习信息技术知识了。
参考文献：1、艾修永信息化教学模式与学生自主化学习山东电大学报200r