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乡村小学小班化情境下的课堂教学策略研究
作者：李燕平来源：《学周刊》2018年第20期
摘要：信息化时代背景下，我国城市化进程不断加快，人们的思想意识不断提高，农村生育情况处于低峰期，农村学生人数不断减少，从而促使农村小学小班化教学现象的形成。基于此，教师对民勤县乡村小学小班化教学的课堂特征进行研究，并从营造和谐、民主的课堂氛围，培养学生的自主学习能力，分层教学的有效实施三方面，论述民勤县乡村小学小班化情境下的课堂教学策略，进而为民勤县乡村小学小班教学的开展提供参考依据。关键词：乡村小学；小班化；教学策略中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：16739132（2018）20002302DOI：1016657jc
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16739132201820013乡村小学小班化是农村人口减少情况下必然出现的现象，其与城市小学小班的意义不同，城市小学小班指的是成绩优秀的学生组成的班级，而乡村小学小班是指学生的人数减少，只能构成小班规模。小班化教学是一种全新的教学形态。它以促进学生的素质提高和全面发展为目的，在固定班级学生规模的基础上，通过对教育时空、教学内容、教学方法、教育技术、教学策略、教学模式以及教学评估等环节的改革，而形成的一种新型的班级教学活动形式。如今，小班化教学在民勤县农村学校逐渐展开，在这几年的教学实践中，我感觉到小班化教学有很多优势。与传统教学相比较，小班化教学更能做到以人为本。教师需要充分利用小班化的特点，发挥小班化的教学优势，提高教学质量。我国的传统教育始终遵循着“没有规矩，不成方圆”的古训，强调循规蹈矩，守住方圆，严重压抑了小学生的一些天性，其实质是压抑个性，抑制人格发展，造成思维定式，扼杀创造力的发挥。而小班化教学有利于下面通过个别化教育，做到以人为本，满足每个学生的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。通过对当前民勤县乡村小学的小班化教学现状的调查，对小班化教学的优势进行客观分析，提出相应的解决对策。一、乡村小学小班化情境下的课堂特征（一）教师的工作量减小由于乡村小学学生的数量较少，教师的工作量相应减小，教师具有充足的时间关心学生，提高教学水平，进而促进教学效率的提升。乡村小班教师需要结合学生的特点，创新教学形式，采用新的教学方法开展教学，从而提高教学质量。（二）为学生提供展示空间
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小班情境下，由于班级学生的人数较少，教师在开展教学活动时，可以给每r