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农村留守儿童感恩教育的现状及对策研究
作者：姚建平郭晓艳周龙娣来源：《教书育人教师新概念》2018年第08期
摘要留守儿童虽然不是“问题儿童”，但是其成长过程中身心发展也遇到了许多问题。对农村留守儿童的感恩教育不容乐观，家庭、学校和社会要在关爱留守儿童行动中，加强对其积极心理品质的培养，加强对感恩品质的培养，才能促进留守儿童的全面发展。
关键词留守儿童；感恩；团体辅导
留守儿童虽然不是“问题儿童”，但是其成长过程中身心发展也遇到了许多问题，这都是我们不得不面对的严重的社会问题。很多留守儿童和父母见面的次数比较少，情感处于隔离状态，有些对父母的情感也比较淡漠，难以建立亲密的联系。
现在留守儿童受到社会的广泛关注，作为一名基层教师，笔者发现各个乡镇都建立了留守儿童之家，建设活动室、亲情号码等，让留守儿童在课余时间有更多的机会与其他同伴一起相处，在活动中体会乐趣，培养积极的品质。也有一些社会组织来到学校举办活动，利用寒暑假，给孩子们开展活动，传递社会对留守儿童的关爱。笔者也参与过红十字会举办的“爱心义教进校园”活动，利用节假日，通过团体心理辅导、汉字听写、武术学习等活动的开展，带来社会给他们的关爱，但是留守儿童真正感受到什么，是否从内心去接纳与感恩外界的这些帮助？
笔者在《感恩父母》的课堂上进行小调查，让他们谈谈“父母对子女爱的行为”有哪些？大部分学生表示很茫然，不知道父母对自己的爱的行为，认为一切都是有条件的；极少数同学在冥想的过程中很有感触，表示认识到父母对我们爱的付出和行为。当提起和父母的冲突时，学生们则是更有感触，发现很多孩子很难认识到父母对自己爱的行为表现，对父母缺乏感恩的心态，更别提对其他人了。而且多个班级进行上课都出现类似的情况，很多孩子对父母的情感很淡漠。
最近在心理咨询接诊中发现，有很多留守儿童为了亲子关系的问题来咨询。有些孩子因为父母对自己的成绩的关心，就心生怨恨，认为父母只关心成绩，根本不关心自己。一旦发生冲突，有的时候会通过伤害自己的方式来伤害父母，心中产生怨恨，久久不能原谅父母，并且会忽略父母所有的付出，不懂得感恩，情感淡漠。
感恩教育是一种识恩、知恩、感恩和施恩的教育过程。通过文献检索发现，以往的研究中关于留守儿童的很多，关于感恩教育方面的研究也不少，但把它们整合在一起研究的却并不多，很多感恩教育不够系统全面。
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