天遥看一千河。”伟人高歌，众人传诵。有人说诗中有地理，你以为如何？又有人说“坐地一日不一定能行八万里”，你怎么看？设计意图：从欣赏熟悉的诗词，设置疑问，激发学习兴趣；通过想象“坐地日行”的有趣情景，自然导入。
（二）认知驱动，自主建构
【阅读】阅读教材，自学填表：自定义轨道面地轴的空间位置方向周期速度设计意图：温故知新，促进已有知识的再现和重组，进而在已有知识基础上生发出新的知识，最近知识自主建构，促进认知迁移。转公转
（三）活动体验，思维提升
【多媒体展示】地球自转视频。【教具演示】地球仪演示地球自转，学生从不同角度观察后认识地球自转的方向，速度特点。明确：方向（1）自西向东（2）逆时针北极看（3）顺时针南极看设计意图：通过观察，在直观感受中学习。【练习】下列关于地球自转方向的图示，正确的是（）
设计意图：学以致用，知识迁移。【活动】一人充当极点，另一到两人按距极点不同距离站在同一直线上绕“极点”转动，体会不同纬度地点在地球自转过程中的速度差异。观察回答：经过相同时间，几人转过的角度相同吗？转过的弧长相同吗？不同纬度上，地球自转的角速度、线速度一致吗？分别是多少？你能发现什么规律？明确：自转速度：（1）角速度除南北两极点外均为15°小时（2）线速度赤
f道处最大，随纬度的增加而减小（3）南北两极点线速度和角速度均为零设计意图：通过表演活动，让学生亲身参与，调动积极性，培养兴趣，加深印象，在体验中获得知识。【多媒体展示】恒星日与太阳日动画和讲解图片。问：我们通常说的一日24小时就是地球自转周期吗？地球自转360°用了多长时间？称为什么周期？一个太阳日地球转了多少度？又称为什么周期？请比较恒星日和太阳日。设计意图：通过动画观察，理解自转周期。【小结】请描述地球自转（方向、周期、速度）。【过渡】地球公转有事怎么一回事？【活动】表演地球公转：一人站在中间充当太阳，另一人手持地球仪问绕其转动。其他同学观察。【多媒体展示】公转视频动画。问：刚才表演与视频中有什么不同？表演有问题吗？（地轴空间指向、公转方向、速度等）【教具演示】三球仪演示地球自转公转。设计意图：通过表演活动，让学生亲身参与，调动积极性，培养兴趣，加深印象，在体验中获得知识。【多媒体展示】公转轨道示意图。问：轨道什么形状？什么公转方向？在哪里日地最近？最远？分别是什么时候？速度怎么变化r