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导致的体育技能落后的学生，教师要通过单独辅导、分组合作学习、设计有趣比赛等方式，让这部分同学感受到集体对自己的关心以及自己的行为和形象对集体的影响，让学生在体育课堂上身心愉悦，使他们更自信、更健康、更有毅力。
三、重视课外体育教学
新课改下的体育教学，不仅要重视课内教学内容，更要重视课外引导。教师要细心设计科内课外教学内容，为学生的全面发展打好坚实的基础。教师一方面要注重优秀体育人才的培养，对那些在体育方面具有特长且有信心、有能力、能吃苦耐劳的学生进行单独培养，为他们制定专门的培养计划，强化针对性训练，提高学生体育特长方面的水平。另一方面，教师还要根据体育教学特点，对学生进行思想品德教育，培养学生良好的思想品德与健康人格。通过强化训练，培养学生不畏艰险、吃苦耐劳精神；通过个人和个人、小组和小组合作提高学生的团结协作精神。
四、提高自身的综合素质和能力
在体育教学过程中，教师是教学的组织者、指导者和管理者。体育教学除了较少的室内课以外，教学场所都是操场。体育教师组织教学的难度要比上室内课的教师大一些，组织管理好学生，让学生不分散精力，确保安全等，这些都要求体育教师要不断加强自身素养，提高自身的教学及管理水平，同时也要有较强的组织和协调能力。教师只有提高自身的素质和各种综合能力，才能通过才艺展示吸引学生，才能通过各种“绝活”打动学生，激发学生学习体育的兴趣，从而更好地提高体育教学质量。
五、学会对教学进行评价
新的课程标准对教学评价做出重要的改革，设立了多方面的评价体系，改变了过去注重结果评价而忽视过程评价的情况，体现了因材施教、区别对待、全面发展、以鼓励为主的评价思想。新型评价机制要求教师的评价以激励性评价为主，要进行全面评价，学生哪些方面应当改正，哪些方面值得发扬，作为教师应正确判断。具有体育特长的学生完全可以发展成为不可多得的人才。在体育教学中，教师应细致地观察，给每个学生建立课情档案，课下仔细研究，为下节上课评价做必要准备。评价时应对体育技能较差学生的进步给予表扬和鼓励，让他们树立信心，尽快赶上来。如有的学生虽然在体能以及技巧方面比较差，但是要看他是不是比以前有所进步，如果有进步教师就不要吝惜表扬的话语，一句简单的鼓励性评价，如同春风滋润学生的心田，从而在学生心田产生强大的内驱力，提高他们锻炼的积极性和主动性。
总之，体育教师要在新课r