必须全面正确地把握高一历史课堂教学的目标定位实施有效的课堂教学目标这是提高课堂教学效益的基本前提。二、教学内容的有效性1有效地选择教学范围我们认为对高一学生的课堂要求是大致性地了解历史知识的全貌跨越式地理解重大历史事件而不必将知识面拓展得太宽、知识点挖掘得太深。在不违背新课程基本要求的前提
f下根据课时安排结合学生的实际情况简化教学内容强化基础知识突出重点内容使学生易于接受提高课堂的学习的实际效果。在必修一专题一中国古代的政治制度里分封制和宗法制既是重点又是难点我认为在课堂上只需引导学生了解它们的大致情况掌握它们的主要特点和影响以便学生集中有限的时间和精力加以落实。而对它们的具体内容、产生原因和发展过程这些繁杂的内容可一笔带过甚至不予考虑。否则即使教师详细分析了学生也很难做到持久记忆不仅没有实际效果反而会使学生冲淡对重点内容的掌握。所以在处理课堂教学内容、确定教学范围时我们要根据高一年级历史教学的实际情况有的放矢地加以选择使课堂教学更具实效性。2有效地确定教学难度新教材内容跳越性大、观点新、理论性强给高一学生的课堂学习带来不少的困难。学生经常抱怨记不住理解不了运用不上学习效果很差。这就说明我们的课堂教学内容难度太大超越了学生的理解能力和认知水平因此在课堂教学中降低了难度将重点主干知识尽可能简化一些深奥的难点内容没有必要挖掘得很深、很细让学生了解大体状况、理解主要含义就可以了。例如必修一专题一以介绍中国古代政治制度为主我就根据新课标的要求只要求学生记住几个主要王朝的重要政治制度的重点内容如秦汉王朝开创的中央集权制度只要求学生掌握皇帝制度、中央官制、郡县制度的主要职能和历史影响而对三公九卿的各个职位的具体职能及其相互关系、西汉初的郡国并行制度等就不作要求。唐朝的三省六部制只让学生掌握其运行机制及其影响对它所产生的原因六部的具体分工及其相互关系不再提起。这样既可以大大降低课堂教学的难度便于学生理解和掌握又可以节约课堂教学时间提升一节课的教学效率使课堂教学更具有效性。总之，新教材教学中，我们教师的教学理念需要不断更新。我们在加强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全面提高教学质量的目的。
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