必修三一1人体的稳态
各位评委老师下午好！我叫。今天我的说课题目是《》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思五个方面来展开介绍：一、教材分析1、本节所处的地位与作用：
《》是苏教版高中生物必修3第二章第一节的内容。内环境与稳态是生物学中非常重要的概念，它描述了普遍存在于生命过程中的一个共同规律，这一部分内容对于帮助学生认识生命本质和规律具有重要意义。在历年高考中也经常涉及：主要以选择题形式对内环境概念进行考察；对稳态的各种调节机制则以简答题形式出现，也经常出现实验分析题及实验设计题。在实际教学过程中，由于这些内容都很抽象，因学生准备知识不足，要做到真正理解有一定难度。
2、教学目标
1知识目标：1．理解内环境的概念及其组成，说明内环境成分之间的相互关系。2．理解人体是怎样保持内环境理化性质稳定的。3．掌握人体中水和电解质的平衡的调节机制，以及肾在维持水电解质平衡中的作用。4．理解人体体温恒定的意义，以及人体体温调节的机制。5．理解人体中血糖平衡的来源和去路，以及血糖平衡的调节过程。2能力目标：1．获得对图表信息识别、分析、理解的能力。2．能运用掌握的基本原理解释、解决日常生活中的一些现象和问题。3情感目标：1．关注由于水和电解质失衡引起的自身和他人的健康问题，增强自我保健意识，养成良好的饮水习惯。2．关注体温调节失衡引起的中暑等疾病，学会中暑的自我预防和急救。3．关注糖尿病、高血脂、高血压，养成良好的生活习惯。
3、教学重点和难点
1教学重点：1．内环境成分之间的相互关系，细胞与环境之间的物质交换。2．人体水和电解质的平衡和调节，及肾的调节作用。3．人体体温的调节的机制。4．人体血糖平衡及其调节的机制，糖尿病及其防治。
2教学难点：二、教法学法
联系生活实际→创设情景问题→激发学习热情→自学教材初步分析→互动解决问题
1．充分运用图解形式，对知识重点进行有层次地分析，并构建知识框架，使学生对相关知识具整体性的把握。2．运用多媒体技术手段或实验模型等，以动态形式解决知识难点。
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f3．运用信息平台，对相关知识进行拓展，将课本知识与生活实践结合。
三、说教学过程：（一）稳态的生理意义
（二）体温调节
1、激趣揭题进行课前材料阅读，设疑为什么在严寒或酷暑的条件下，人类仍然可以生存，人是如何调节体温以适应环境的？2、联系实际，提出理论，获得新知以情境图片、联系生活实际，请r