高中英语新课程教学反思
龙海一中何丽琼
新一轮高中新课程教学又开始，通过对英语课标、教材的学习、教学，有了新的实践，新的思索。在教学及学生的学习方式都发生了巨大变化的今天，高中英语教师的教育观念、教学方法、教学模式要适应新的变化，英语教师角色要有新的定位。一、教育观念真的变化了吗、课程本质、课标核心真的理解了吗1、教育观念变化了吗新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。我们认识了吗，理解了吗。教育理念是一个人所具有的准备付诸教育行动的信念，它既是一种教育观念，也是一种教育行动。教育理念都具有时代性和前瞻性，是两者的统一。课标理念是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学的信念，它是课程的灵魂和支点。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。我们教了好几年了，教育观念不改，课程改革路还很难走。《中国教育报》记者的报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象就从一个侧面说明了这个问题。新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而，培训不断，教学不断，却还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质，需要对这种理念有实质性的感悟，自觉性的实践才有效。2、课程本质认识了吗理念不同，新课程与旧课程的本质区别不同。不理解以下课程本质无法有新的课程观。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景，带着自己独特的感受，来到课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到的多。旧课程观认为课程是知识，教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新r