浅谈中学生信息技术素养的培养
中学信息技术教学首先要培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力。在对大量信息进行筛选和整理的过程中，使学生逐步学会应用信息技术工具进行自主学习，从而培养学生良好的信息素养，了解并掌握信息技术基本知识和技能，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在教学过程中，教师应注重引导学生充分发挥自主性，本人根据自己的教学实践，谈以下几点思考。
一、放手课堂，自主尝试探索在信息技术高速发展的今天，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展，其应用已逐步进入教育领域，使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的信息技术教学。数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而信息技术教学具有交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性。本文通过对差异教学在信息技术课中的实施，阐明了差异教学在信息技术教学中提供了一个可资借鉴的教学方法。放手课堂，让学生自己学习、自主探索。我在讲授《网页中的超链接》这一课时，首先明确本节课要学习的三个任务，在每个任务之后都有一个演示动画，让学生带着问题自主学习。在学习的过程中如果遇到问题，一方面可以借助演示动画，另一方面也可以与周边的学生小声讨论。教师巡视
f查看学生的学习过程，了解学生的学习情况、进度，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。
二、放开思维，自主实践创新传统的课堂教学是“教师讲，学生听”，学生参与教学活动是一种被动的参与，通常是忽略了学生的主动性、差异性、多样性，阻碍了其创造性学习，采用这种方式进行教学使得学生的主动性受到压抑，无法进行创造性学习。所以，在初识PowerPoi
t2000教学中，我采取新旧知识联系对比的方法，让学生通过自己的尝试与创造获取知识，取得了很好的学习效果。如，在学习“插入图片”时，先让学生打开Word2000窗口，用在Word2000中学过的插入图片的方法，小组讨论、尝试在PowerPoi
t2000中插入图片的方法，结果学生通过分析、比较找出了多种插入图片的方法，然后请几个学生进行演示，与全班同学分享创新结果。信息技术课的练习设计得巧妙，同样能培养学生的创新能力。如，在讲“画图”椭圆工具的使用时，我就设计让学生画小火车，要求火车的每节车厢下都有四个车轮，任务布置完之后，学生开始操作，大部分学生都想到了使用复制的方法，一个一个车轮地复制，但有的同学是先复制出两个车轮把它们r