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浅谈学前教育专业钢琴课的教学方法
作者：汪洋来源：《科学与财富》2017年第18期
摘要：钢琴教学在学前教育专业中是一门核心的专业技能课。为了使学前教育专业的学生掌握幼儿教师所具备的基本职业技能，更好的提高钢琴教学的效果，运用多种教学方法来提高钢琴教学的效率。关键词：学前教育；钢琴教学；创新模式；多媒体教学随着我国精神文明，物质文化的不断提升，人们对教育越来越关注重视，尤其是儿童的早期教育，研究表明音乐对儿童的发展有着举足轻重的作用，而培养幼儿音乐教育的人才、幼儿教育事业的工作者幼师，就显得尤为重要，目前国内的高等职业类院校是培养幼师的专业型院校，钢琴技能是学前教育核心技能课程，适用于学前教育专业的钢琴教学方法是我们一线钢琴教师一直在努力学习研究的课题。一、学前教育钢琴的现状及基本特征1教学目标的明确性学前教育钢琴课程教学大纲明确指出，钢琴课是学前教育专业重要的必修课之一，其教学目标是通过本课程的教学使学生掌握钢琴弹奏的正确方法和基本技能，初步熟悉不同类型的钢琴作品，使学生打下坚实的基础，练好基本功，更好地适应于社会需求及将来的工作需要。钢琴弹奏是未来幼儿教师的必备基本功之一，杭州师范大学来长娥认为：学前教育专业不是要培养技能型专业钢琴演奏的人才，而是培养能够熟练并综合运用钢琴，以胜任幼儿音乐教育的教师。这意味着我们的目标是培养以一定的钢琴演奏技能为基础，具有较强的弹唱和编配能力、具有根据幼儿的实际音域进行移调的伴奏能力、能熟练表现和运用幼儿音乐甚至进行简单创编的复合型人才。因而，学前教育钢琴课与其他专业钢琴课的教学目标有显著的区别，其侧重点应该更倾向于培养扎实的基础演奏水平和即兴伴奏能力，这为我们的教学改革指出了明确的方向。2学生的基本特征及音乐素质我国的大部分学前教育专业的学生都是文科类招生，其多数学生对音乐的认知甚少，对钢琴技能属于零基础的缺失状态。在短时间内如何让他们达到教学目标的要求确实是一个很难的问题。由于学生年龄在18岁左右，已经错过了最佳的动作技能学习的幼儿时期，在学习中双手协调能力较差，手指灵活性和接受能力也比较困难，且其对音乐的感悟与表现能力较弱，导致了短时间内很难达到较高的演奏水平。学前教育钢琴课大多是集体课及小组课，学生练琴时间有限，如何在有限的时间内达到更好的效果，这就需要教师在教学方法上深入研究探索r