如何发挥幼儿园区域活动的有效性
单位：扬中市八桥中心幼儿园
摘要：幼儿园的区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、探索为主的方式进行个别化的自主学习活动。它以相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，深受幼儿的喜爱。但在实践中我们常常会因为利用不好而发挥不出其应有的效应。那么，如何解决存在的问题，发挥区域活动的有效性。我们进行了实践和探索：
邮编：212200
姓名：陈瑶
一、引言幼儿园的区域活动是幼儿园一日活动中一个很重要的环节。往往区域活动的开展效果决定了幼儿对于区域后动的兴趣和区域活动是否达到了提高幼儿技能的效果，所以开展一个有效的区域活动并不是一件很容易的事。但是在幼儿园的区域活动中还存在很多问题，这些问题阻碍区域活动的有效实施，并严重阻碍了幼儿的发展。因此，我们必须找出隐藏在其中的一些直观的和客观的问题并且找到有效的方法去解决这些问题。二、问题的提出和解决方法（一）问题一：区域设置形式化教师们都能想方设法地为幼儿创设活动区域，可往往有的教师会根据自己的想法和意愿，来设置区域和主题，没有考虑幼儿当前的兴趣和需要。因此，无法吸引幼儿积极主动参与区域活动；有的班级则一学期的区域活动主题固定不变，幼儿对此慢慢失去了兴趣，活动区域变得越来越冷清。那如何创设一个能吸引儿童、支持幼儿活动的区域环境呢？（二）问题二：材料投放的随意性活动材料单一，不丰富，满足不了幼儿的需要，无法引起幼儿的操作、探
f索；材料的投放，忽视了幼儿的年龄特点，五难易差异；活动区域的材料应缺少经常性的变化而不能吸引幼儿主动参与活动。（三）问题三：教师指导欠恰当有的教师对于自己的角色定位不清楚，以主导的形式进行指导，完完全全失去了以幼儿为中心的精神；有的教师忽略了幼儿的自我学习，甚至为了自己的引导而打断幼儿，反而让幼儿产生逃避之心；还有的教师不知道幼儿在想什么，想干什么，不了解孩子的已有经验和水平，以至于观察不够，深入了解不全面。以此知道幼儿慢慢讲水从茶杯嘴中倒出，并提供吸水海绵，提示幼儿将桌上的水吸干，保持桌面的整洁。让幼儿自己去学习、去探索、去发现，是区域活动真正成为孩子自己的活动。三、解决方法（一）策略：设置动态式区域1措施一：围绕幼儿的兴趣爱好设置区域蒙台梭利提出：孩子的内在有很多资源，一直想要找机会表达，但总是r